鐘杰群

廣州市花都區(qū)花城街楊屋第一小學(xué)

《品德與生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到本課程性質(zhì)、目標(biāo)的實現(xiàn)，制約著課程實施的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長的重要途徑。”由此而知，校本課程資源的開發(fā)與利用就顯得尤為重要，德育校本課程資源的開發(fā)和有效利用，不僅能提高德育課程教學(xué)的實效性，同時是促進(jìn)學(xué)生形成良好思想道德品質(zhì)的重要手段，是學(xué)校實施德育的重要途徑。

一、挖掘鄉(xiāng)土資源，開發(fā)德育校本課程

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程資源的開發(fā)與利用中強(qiáng)調(diào)：各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種課程資源。我們要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。農(nóng)村有著豐富的自然資源和社會資源，如果農(nóng)村學(xué)校挖掘鄉(xiāng)土文化，從中探索鄉(xiāng)土化的課程體系，利用鄉(xiāng)土資源開展品德教育，這對于培養(yǎng)適合地區(qū)發(fā)展的合格人才有著不可估量的作用。本校所處楊屋村，大部分學(xué)生都是楊氏子孫，而楊氏文化歷史悠久，名人典故多，具有取之不盡的課程資源，我校結(jié)合所處獨特的人文環(huán)境，挖掘得天獨厚的教育資源，開發(fā)了以“秉承楊氏優(yōu)良傳統(tǒng)（楊家祖訓(xùn)——篤志博聞，清白傳家）”為主題的校本教材——《承前啟后，開拓創(chuàng)新》對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義和道德人格教育。本套校本教材分三冊，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、經(jīng)驗背景和學(xué)習(xí)興趣，將知識技能教育的要求與情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)融為一體。

二、依托校本課程，營造主題鮮明的校園文化

育人首先要有一個良好的育人環(huán)境。為此，我校結(jié)合校本課程，充分挖掘楊氏祖訓(xùn)文化，融合本校幾十年的辦學(xué)經(jīng)驗，努力打造集思想性、藝術(shù)性、知識性于一體的校園文化，讓校園體現(xiàn)“處處是德育之所，時時是德育之時”的育人功能。

1. 設(shè)計寓意深刻的?；?/p>

“梅花香自苦寒來”，楊氏家族自古至今以梅為記。為此，我校以梅花為素材設(shè)計?；眨阂园咨珵榈咨?，由一朵紅梅和兩片綠葉組成。在色彩上，綠色充滿生機(jī)和活力，象征著學(xué)校健康向上，開拓創(chuàng)新，蓬勃發(fā)展；紅色寓示著楊屋一小如旭日初升，具有無限的上升潛力和發(fā)展空間；白色純潔，象征楊氏家族清白傳家，萬世流芳。在構(gòu)圖上，梅花既象征楊氏家族高尚的品格，又如一輪紅日普照子孫后代?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，梅花以它高潔、堅強(qiáng)、謙虛的品格，鞭策著后代人立志奮發(fā)；綠葉則象征著學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，像幼苗沐浴在陽光雨露之下，朝氣蓬勃，茁壯成長。

2. 營造主題鮮明的文化氛圍

我校一直致力于構(gòu)建文化品味高，美化綠化好，富于教育性的育人環(huán)境，使校園內(nèi)充滿濃郁的文化氣息，讓學(xué)生受到文化的熏陶。學(xué)校利用圍墻、走廊等設(shè)施，建成文化長廊、環(huán)保長廊、科普教育長廊、德育成果展覽室和榮譽(yù)室等，寓教育于環(huán)境之中，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。如在主校道建有一個催人奮進(jìn)的“希望之星”雕塑，在教學(xué)上的正面墻上壤著醒目的校訓(xùn)“立志勤奮、開拓創(chuàng)新”；建有文化長廊及文化櫥窗多個，分別有“文明班評比”“五旗教育欄”“少先隊專欄”等專題宣傳櫥窗。學(xué)生在這樣的人文環(huán)境中，耳聞目染，美好的心靈和高尚的品行在潛移默化中養(yǎng)成。

三、結(jié)合校本課程，開展主題鮮明的德育實踐活動

主題鮮明的德育活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，強(qiáng)烈的責(zé)任感，富于創(chuàng)造的精神；而且能陶冶學(xué)生情操、塑造美好心靈、弘揚(yáng)民族精神。為此，我們學(xué)校結(jié)合校本課程和學(xué)生的年齡特點，開展形式多樣、主題鮮明的德育實踐活動。通過主題班會、名人講座、社會調(diào)查、故事會、少先隊活動等，讓學(xué)生在活動中開拓視野，增長見聞，培養(yǎng)能力，形成良好的道德品質(zhì)。

如結(jié)合高年級的《蒸蒸日上的楊屋村》，我校組織學(xué)生進(jìn)行“尋根楊屋、了解楊屋、愛我楊屋”的社會調(diào)查實踐活動，然后以“我是小導(dǎo)游”的形式介紹楊屋村；結(jié)合中年級校本教材中《我自豪，我是楊屋一小的學(xué)生》一課，舉行了“我自豪，我是楊屋一小的學(xué)生”征文朗誦比賽；還有邀請村里的成功人士來我校作經(jīng)驗介紹；進(jìn)行楊屋傳統(tǒng)的醒獅表演活動和武術(shù)表演；楊氏名人故事演講比賽等。實踐證明，結(jié)合校本課程，開展豐富多彩的具有濃厚鄉(xiāng)土文化氣息的德育活動，不但能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，提高學(xué)生與別人合作、交往的能力，而且讓學(xué)生在活動中感受到家鄉(xiāng)事業(yè)蒸蒸日上，體會家鄉(xiāng)的深厚的文化底蘊(yùn)，秉承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生立志、勤奮、開拓、創(chuàng)新的精神和良好的道德品質(zhì)。

責(zé)任編輯龍建剛