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        論小學(xué)生藝術(shù)情感的培養(yǎng)

        2017-07-25 10:24:21孫秀偉
        博覽群書(shū)·教育 2017年6期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)小學(xué)生

        孫秀偉

        摘 要:音樂(lè)藝術(shù)對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)情趣、陶冶情操等有著不可忽視的作用。而音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中,從主題的萌生,到作品創(chuàng)作的準(zhǔn)備過(guò)程,再到最后藝術(shù)作品的誕生,都體現(xiàn)出作者的強(qiáng)烈感情與主觀愿望。小學(xué)生藝術(shù)情感的培養(yǎng),主要包括音樂(lè)、美術(shù)等課程中的情感培養(yǎng)。藝術(shù)情感的養(yǎng)成,有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、人格健全,以及人生目標(biāo)的確立和思維能力的提高?;诖?,本文主要對(duì)小學(xué)生藝術(shù)情感的培養(yǎng)進(jìn)行分析探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;藝術(shù)情感;培養(yǎng)

        一、前言

        小學(xué)生情感的教育培養(yǎng)需要通過(guò)學(xué)校全部的教育教學(xué)、生活過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)小學(xué)生實(shí)施情感教育,就是從學(xué)生(個(gè)體)心理的健康發(fā)展層面和小學(xué)生情感的穩(wěn)定性層面出發(fā),著力教育內(nèi)容生活化、策略研究藝術(shù)化、情感評(píng)價(jià)人性化入手培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,樂(lè)觀的態(tài)度,開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,真切促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),切實(shí)提高現(xiàn)代教育的效益。

        二、小學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)情感的培養(yǎng)策略

        藝術(shù)教育,在小學(xué)階段主要表現(xiàn)在音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教育。在音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教育引導(dǎo)上,具有豐富的情感教育空間,在提高學(xué)生的審美、人格、性情等方面具有重要作用??梢?jiàn),在藝術(shù)課程實(shí)施中藝術(shù)情感培養(yǎng)的重要性。藝術(shù)情感的有效培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展等具有重要影響。

        1.重視藝術(shù)類(lèi)課程是藝術(shù)情感培養(yǎng)的重要保證

        在學(xué)校層面上,重視藝術(shù)類(lèi)課程,是學(xué)生藝術(shù)情感培養(yǎng)的最根本的保證。首先要重視音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)科目。在學(xué)校層面不將美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)課程的地位邊緣化,而是要平等地對(duì)待藝術(shù)類(lèi)科目,沒(méi)有所謂的主科、副科的區(qū)別,而是要“一視同仁”。音樂(lè)藝術(shù),不光在于技能的獲得,更在于感情的表達(dá)與美的體會(huì)。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,藝術(shù)類(lèi)科目更是顯得尤為重要。其次,增加教師的藝術(shù)培訓(xùn)。要增加教師的藝術(shù)課程培訓(xùn),尤其是要針對(duì)美術(shù)教師和音樂(lè)教師。增加教師的藝術(shù)情趣與藝術(shù)造詣,提升其藝術(shù)觀念,培養(yǎng)其藝術(shù)情感,讓其在主觀意識(shí)上認(rèn)識(shí)到藝術(shù)課程的重要性,而非是“坐冷板凳”的學(xué)科。只有在教師飽含熱情的教育引導(dǎo)下學(xué)生藝術(shù)情感的培養(yǎng)才能正常進(jìn)行。第三,鼓勵(lì)師生開(kāi)展課外藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)。通常情況下,很多的課程都是僅僅局限于傳統(tǒng)課堂的空間內(nèi),在一定程度上不利于學(xué)生開(kāi)拓發(fā)散性思維與想象力,尤其是表現(xiàn)在藝術(shù)類(lèi)課程上。藝術(shù)類(lèi)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)更具有靈動(dòng)性,因此要鼓勵(lì)開(kāi)展“第二課堂”,這樣更有利于學(xué)生更好地理解藝術(shù)教育,體會(huì)藝術(shù)作品中所表達(dá)的情感與思想,對(duì)其自身藝術(shù)情感的養(yǎng)成有著重要作用。課外藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展,不僅對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)課程進(jìn)行了創(chuàng)新,更增添了藝術(shù)類(lèi)課程中的情感體驗(yàn),亟待我們予以重視。

        2.教師應(yīng)重視自身情感與學(xué)生情感的溝通

        師生之間關(guān)系的好壞無(wú)時(shí)不在影響著教育工作的成效。和諧、友好、信任的心理環(huán)境為學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成提供良好的條件。有的教師由于自身心理品質(zhì)不健全,教育能力較差,不善于正面積極引導(dǎo),教育手段背離學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,甚至對(duì)學(xué)生懲罰或變相懲罰等。因此,學(xué)生可能產(chǎn)生嚴(yán)重的對(duì)抗心理和厭學(xué)情緒,從而影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。皮氏認(rèn)為,好的“構(gòu)造”可以使學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對(duì)教師的認(rèn)識(shí)、模仿、領(lǐng)悟和熏陶,達(dá)到優(yōu)良的同化。學(xué)高為師,身正為范。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時(shí),教師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)顯得尤為重要,表現(xiàn)為富有自制力、良好的情緒調(diào)控能力和強(qiáng)烈的情感傳遞效應(yīng)。

        3.開(kāi)展多媒體教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)情感

        情感是藝術(shù)作品的精髓,缺乏情感的作品就猶如人沒(méi)有了靈魂、毫無(wú)生氣。在一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)作品中,從創(chuàng)作者方面而言、要對(duì)作品注入情感,讓作品富有深刻的寓意和震撼人心的內(nèi)涵,從欣賞者方面來(lái)說(shuō),要從作品中聆聽(tīng)隱藏在其中的情感,從中得到對(duì)世界和人生的啟發(fā)和思考。

        在啟蒙階段就具備良好的音樂(lè)藝術(shù)情感底蘊(yùn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則可以受益終生,這就需要教師借助多媒體讓音樂(lè)課堂動(dòng)起來(lái),給學(xué)生創(chuàng)造立體的教學(xué)環(huán)境。一方面,教師要借助多媒體營(yíng)造的音樂(lè)藝術(shù)氛圍讓學(xué)生融入到美樂(lè)之中去,切身體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的情感,另一方面,可以將學(xué)生的情感進(jìn)行凝聚和升級(jí),幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心深處的想法并表達(dá)出來(lái)。

        4.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是藝術(shù)情感培養(yǎng)的直接保障

        課堂是師生互動(dòng)的最主要場(chǎng)所,因此對(duì)小學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)情感的培養(yǎng),最直接、最有效的場(chǎng)所也是課堂。首先,良好課堂氣氛能引導(dǎo)學(xué)生的情感投入,讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課堂。教師要具有一定的人格魅力,能夠吸引學(xué)生投入到課堂之中,才能對(duì)其有效地進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)情感的培養(yǎng)。其次,要注意多媒體技術(shù)的運(yùn)用。隨著信息技術(shù)在生活中的逐漸深入,音樂(lè)也越來(lái)越生活化,生活更是越來(lái)越藝術(shù)化?;趯W(xué)生自身特點(diǎn),其身心發(fā)展水平尚未發(fā)展完全,具體體現(xiàn)在注意力集中時(shí)間較短,且注意力不容易集中。那么,教師就要對(duì)學(xué)校的多媒體、白板等技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用,使藝術(shù)課堂具有生動(dòng)性,并充滿童趣,這樣能夠吸引學(xué)生投入到課程中來(lái),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程的情感目標(biāo),并有效進(jìn)行藝術(shù)情感的培養(yǎng)。第三,教師要將自身情感投入到藝術(shù)作品之中。無(wú)論是音樂(lè)課還是美術(shù)課,教師都應(yīng)該將自身的感情投入到作品中。例如在音樂(lè)課中,師生用聲音去表達(dá)一個(gè)作品,如果教師感情投入,學(xué)生自然會(huì)感受到歌聲中的喜愛(ài)、歡愉、肯定等積極的情緒。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,音樂(lè)是訴諸于人的聽(tīng)覺(jué)和情感的藝術(shù),在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)課程是十分必要的。小學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)生成才的關(guān)鍵部分,校園教學(xué)是其成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,與此同時(shí),在開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在的“情感缺失”這一教育現(xiàn)實(shí),我們要予以重視。其中,培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)情感十分必要,只有其音樂(lè)藝術(shù)情感培養(yǎng)方面健全了,才能在一定意義上說(shuō)明其教育也是成功的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王甜甜.淺析多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用[J].北方音樂(lè),2013,(11).

        [2]吳維玲.創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍[D].青海教育,2005,(3).

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