官磊

摘 要 新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展也好，企業(yè)的發(fā)展也罷，最核心的資源就是人才，人力資源是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要保障力。在現(xiàn)今人力資源開(kāi)發(fā)的背景下，傳統(tǒng)的人力資源管理教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，教學(xué)改革是人力資源管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文將對(duì)人力資源教學(xué)改革的原因及措施進(jìn)行探討，研究人力資源管理的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 人力資源開(kāi)發(fā) 人力資源管理 教學(xué)改革研究

0引言

人力資源管理教學(xué)是當(dāng)下社會(huì)進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)的重要手段，但隨著大學(xué)生就業(yè)率的下降，錄取率上升現(xiàn)象的出現(xiàn)，人力資源管理教學(xué)難以與現(xiàn)下社會(huì)發(fā)展接軌，從而引發(fā)了人力資源管理教學(xué)的改革。就當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)看，人力資源管理教學(xué)沒(méi)能對(duì)人才進(jìn)行全面的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致畢業(yè)生難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。本文將對(duì)人力資源管理教學(xué)存在的缺陷入手，對(duì)人力資源管理教學(xué)改革的方向與措施進(jìn)行研究。

1人力資源教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)近年來(lái)人力資源開(kāi)發(fā)很受重視，是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展建設(shè)的重要點(diǎn)。當(dāng)前的人力資源教學(xué)存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致難以與社會(huì)發(fā)展接軌。其一就是實(shí)踐教學(xué)設(shè)置不合理，大部分高校的人力資源管理大多是理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不多，雖然高校暑假會(huì)開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，但并不具備很好的實(shí)踐過(guò)程，大部分都還是停留在理論教學(xué)階段，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法運(yùn)用理論知識(shí)適應(yīng)社會(huì)。其二就是人力資源師資薄弱，雖然人力資源教師大都是專業(yè)碩士，甚至是博士，有良好的理論基礎(chǔ)知識(shí)，不過(guò)卻沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，具體來(lái)說(shuō)是沒(méi)有豐富的從事經(jīng)驗(yàn)，基本上采用的都是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以的到實(shí)踐上的教育，雖然理論基礎(chǔ)過(guò)關(guān)就是了。其三教育體系不完整，完整的教育體系包括實(shí)踐教學(xué)形式，地點(diǎn)，實(shí)踐諸項(xiàng)，理論教學(xué)體系的話包括講授，案例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，但高校教學(xué)中，過(guò)多注重講授教學(xué)，基本都是在教室中完成教學(xué)，教學(xué)體系嚴(yán)重缺失。

2人力資源管理教學(xué)改革的原因

人力資源管理教學(xué)改革的原因不僅在于現(xiàn)下教學(xué)的缺陷，更是社會(huì)發(fā)展的必然。就這幾年大學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，大部分的學(xué)生很難在企業(yè)中的到良好發(fā)展，現(xiàn)下企業(yè)也對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生產(chǎn)生排斥，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，基本是由于應(yīng)屆畢業(yè)生雖然理論基礎(chǔ)過(guò)硬，卻很難融入且運(yùn)轉(zhuǎn)中，對(duì)于實(shí)際的企業(yè)工作存在一定的陌生性，缺失與老員工的交流，難以完成合作工作。此外就目前的人才供應(yīng)狀況來(lái)看，數(shù)量充足而質(zhì)量缺失，我國(guó)每年的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量眾多，但能夠符合企業(yè)發(fā)展要求的人才卻不多，故而培養(yǎng)實(shí)用型的人才成為現(xiàn)下人力資源管理教學(xué)的發(fā)展方向，以往的教學(xué)模式是無(wú)法滿足實(shí)用型人才培養(yǎng)的，改革是必然的。綜上所述，現(xiàn)今社會(huì)人才的培養(yǎng)要求有，具備過(guò)硬的理論知識(shí)，良好的交際與協(xié)作能力，計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)，及分析解決實(shí)際人力資源管理問(wèn)題的能力，人力資源管理教學(xué)改革的原因就是滿足現(xiàn)下社會(huì)人才發(fā)展需求。

3人力資源管理教學(xué)改革措施及研究

3.1人力資源管理教學(xué)改革研究現(xiàn)狀

就國(guó)內(nèi)外人力資源管理教學(xué)改革研究現(xiàn)狀來(lái)看，人力資源管理教學(xué)改革正處于進(jìn)行狀態(tài)，不同于以往的教學(xué)模式，國(guó)外人力資源管理教學(xué)具有多種多樣的授課模式，不僅是以往的講授課，還有研討課，輔導(dǎo)課，演講課，實(shí)驗(yàn)課，個(gè)案研究課，項(xiàng)目研究等多樣的教學(xué)模式，此外教學(xué)手段也是多種多樣的，情景帶入式的教學(xué)，能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)狀，明白自身發(fā)展的方向。教學(xué)工具也越發(fā)地接近現(xiàn)代社會(huì)，多媒體課堂的教學(xué)模式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐也從以往的學(xué)校安排，移到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，實(shí)踐實(shí)踐也多于以往。雖然國(guó)外教學(xué)改革進(jìn)行的很順利，但我國(guó)國(guó)內(nèi)卻還是處于起步階段，各大高校也開(kāi)始轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型的高校在人力資源教學(xué)改革方面改進(jìn)的還算順利，其他類(lèi)型的卻沒(méi)能做到這一點(diǎn)，加上各校師資力量的不同，所以我國(guó)目前的人力資源管理教學(xué)改革研究落后。

3.2力資源管理教學(xué)改革措施

就前文我國(guó)人力資源管理教學(xué)的缺陷而言，我國(guó)人力資源管理教學(xué)改革的措施有以下幾點(diǎn)，其一是教學(xué)內(nèi)容的更新，其二是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，其三是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的更新是基于現(xiàn)下人力開(kāi)發(fā)背景而言的，我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)比起其他國(guó)家來(lái)說(shuō)，更加受到社會(huì)建設(shè)重視，我國(guó)人員眾多，但優(yōu)質(zhì)的人才數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及國(guó)外。為了改變這個(gè)狀態(tài)，更顯教學(xué)內(nèi)容是必須的，教材中不僅應(yīng)該有充足的理論知識(shí)，更應(yīng)該有社會(huì)現(xiàn)狀的分析內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)發(fā)展，此外還應(yīng)該進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，以滿足各行業(yè)職業(yè)素質(zhì)的要求，還有理論知識(shí)的授課時(shí)間也應(yīng)該滿足教學(xué)進(jìn)度額需求，教學(xué)內(nèi)容要精簡(jiǎn)，不能像以往那樣大部分的教學(xué)時(shí)間都被理論知識(shí)占據(jù)。

教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變主要是體現(xiàn)在課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分上，課堂教學(xué)模式就如國(guó)外教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的一樣，要多樣化以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的“填鴨式”教學(xué)是無(wú)法滿足現(xiàn)在人力資源管理需求的，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主化學(xué)習(xí)，真正能夠?qū)W習(xí)到實(shí)際知識(shí)，而不僅僅是理論學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不僅僅是增加視角教學(xué)實(shí)踐，更要提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，光服從學(xué)校的實(shí)踐課程要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要到企業(yè)，社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐，才能夠真正得到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)人力資源管理教學(xué)改革應(yīng)該從理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，以滿足現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)屆生的理論知識(shí)過(guò)硬但實(shí)踐能力不足，所以無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展，就業(yè)率不高，故而人力資源教學(xué)改革的方向是實(shí)踐教學(xué)。

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