摘 要：以往的初中英語課堂的教學(xué)方法主要是教師講解，學(xué)生聽的狀態(tài)。為了改變以往的初中英語教學(xué)模式，需要初中英語教師巧妙地設(shè)計(jì)初中英語的課堂活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。下面將圍繞如何設(shè)計(jì)初中英語教學(xué)課堂活動(dòng)的話題來說說我的看法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；英語課堂；活動(dòng)設(shè)計(jì)

以往的初中英語課堂多是以英語教師為教學(xué)的主體，學(xué)生的參與度不夠。比如，在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，一般是英語教師讓學(xué)生拿出英語教材，教師對照英語教材后面的單詞表讀單詞，然后學(xué)生跟讀。英語教師再根據(jù)教材上出現(xiàn)的英語單詞逐詞講解英語單詞的用法，學(xué)生在下面跟著記筆記?；蛘呤窃诰毩?xí)英語聽力的時(shí)候，英語教師拿錄音機(jī)播放英語磁帶，學(xué)生在下面聽英語發(fā)音。這些傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的提升。

一、 設(shè)計(jì)豐富課堂活動(dòng)的意義

教師要改變以往的初中英語的教學(xué)模式，使課堂活動(dòng)更加豐富多彩，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：在初中英語九年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，教師講授人教版新目標(biāo)英語教材上冊“Unit1 How can we become good learners？”的時(shí)候，可以先組織學(xué)生前后座的周圍同學(xué)之間相互討論，“說說你認(rèn)為身邊誰是好的學(xué)習(xí)者？”通過這個(gè)問題的引入，可以激發(fā)學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)或是朋友中好的學(xué)習(xí)者，可以培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀的人。在這個(gè)英語課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中，學(xué)生之間還可通過溝通交流，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)和良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在針對自己學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題取其精華，棄其糟粕，相互促進(jìn)共同進(jìn)步。

英語本身就是一門用來溝通和交流的語言，英語學(xué)習(xí)的最終目的就是用來交流和表達(dá)。因此要想學(xué)好英語，首先要敢于開口說話，其次再學(xué)會(huì)如何開口說話。英語教師通過巧妙地設(shè)計(jì)引入課堂教學(xué)的話題，既能激發(fā)學(xué)生開口討論的欲望，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行溝通交流，團(tuán)結(jié)合作的能力。由此可見，英語教師設(shè)計(jì)合理的英語課堂主題和活動(dòng)，在初中英語的課堂教學(xué)中起到非常重要的作用。

二、 充分利用教學(xué)資源

傳統(tǒng)英語教學(xué)的過程中，由于科技水平受到一定的限制，大多初中英語教師在課堂教學(xué)的過程中多采用板書的形式進(jìn)行教學(xué)，形式比較單一。目前，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛快速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也越來越完備，很多學(xué)校都配有多媒體教學(xué)資源。初中英語教師應(yīng)該充分利用多媒體資源豐富課堂的教學(xué)形式。例如：在初中英語八年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，教師講授人教版新目標(biāo)英語教材上冊“Unit1 Where did you go to vacation？”時(shí)，可以采用多媒體給學(xué)生播放一些中國或是國外的一些有名的旅游景點(diǎn)，來開闊學(xué)生的視野。學(xué)生一般對于圖片或是視頻的接收能力比對于文字的接收能力要強(qiáng)，通過向?qū)W生展示豐富多彩的旅游景點(diǎn)，可以使學(xué)生對于美麗的旅游景點(diǎn)充滿更多的好奇與向往，這樣學(xué)生在下面學(xué)習(xí)本單元的英語知識(shí)時(shí)就會(huì)更有興趣。英語教師除了展示一些自己選擇的旅游景點(diǎn)的照片，還可以在課前讓學(xué)生自己把自己曾經(jīng)去過的比較有趣的地方的照片提交給英語教師，由英語教師來制作幻燈片的內(nèi)容，然后在課堂上請不同的學(xué)生來分享自己在這個(gè)地方的旅行經(jīng)歷。把展示多媒體的活動(dòng)主動(dòng)權(quán)更多地交給學(xué)生，給學(xué)生更多自由選擇和發(fā)揮的空間。學(xué)生在參與的過程中，提升自信心和責(zé)任感，保證學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

三、 設(shè)計(jì)課堂做游戲的課堂活動(dòng)

初中學(xué)生還處于比較貪玩的學(xué)習(xí)階段，游戲?qū)τ趯W(xué)生的吸引力比較大。初中英語教師可以將課堂教學(xué)知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)課堂游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。例如：在初中英語八年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，教師講授人教版新目標(biāo)英語教材上冊“Unit 9 Can you come to my party？”的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)party上的游戲，并且全程用英語來完成。比如，學(xué)生可以將比較流行的游戲改編成party上的游戲。從其中一個(gè)學(xué)生開始，一個(gè)學(xué)生用英文隨機(jī)說出一個(gè)數(shù)字，如果學(xué)生說的是“five”，那么其他學(xué)生依次用英文說出下面的數(shù)字，下面的同學(xué)依次說出“six”，“seven”，“eight”，“nine”，當(dāng)該說到 “ten”時(shí)，學(xué)生不要說出數(shù)字，而是拍下手掌，只要是“five”的倍數(shù)的數(shù)字就拍下手掌，不報(bào)出數(shù)字。像“fifteen”，”twenty”等都不要說出數(shù)字。如果誰做錯(cuò)了，就用英文表演一個(gè)小節(jié)目，唱一首英文歌曲，用英文說一段相聲，或是背一首英文詩歌都可以。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)緊扣Unit 9的教學(xué)內(nèi)容，英語教師讓學(xué)生之間相互討論，設(shè)計(jì)小游戲，可以鍛煉學(xué)生開放性的思維能力。還可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)小游戲時(shí)體會(huì)到作為組織者的責(zé)任感，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對于英語課堂學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中可以更積極地參與到課堂活動(dòng)中來。

四、 設(shè)計(jì)比賽類的課堂活動(dòng)

激發(fā)學(xué)生的興趣可以提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性，英語教師還可以通過巧妙地設(shè)計(jì)英語課堂的小比賽來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在設(shè)計(jì)小比賽時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況巧妙設(shè)計(jì)比賽的題目及比賽類型。由于不同學(xué)生對于語言的接受和理解能力不同，比如女生一般對語言類的學(xué)習(xí)速度比較快些，可能很多女生的英語程度較好些，而男生的邏輯思維能力比較強(qiáng)，在語言都學(xué)習(xí)上可能稍微慢些。英語教師要注意學(xué)生之間的程度差距，在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)不同難度的比賽題目，避免帶來兩極分化。英語教師在設(shè)計(jì)比賽類題目時(shí)一定要注意“因材施教”。例如：在初中英語九年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，教師講授人教版新目標(biāo)英語教材上冊“Unit 5 What are the shirts made of？”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)比賽類的題目“Please talk about your favorite shirts.”和“Please talk about your favorite shirts and why do you like them？”第一個(gè)題目是針對應(yīng)學(xué)習(xí)程度稍微弱一些的學(xué)生，第二個(gè)題目是針對英語學(xué)習(xí)程度稍微好一些點(diǎn)的學(xué)生。這樣每個(gè)學(xué)生都有適合自己的比賽題目，使得每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮他們的英語水平。

總之，初中英語教師在教授英語課時(shí)，要結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，注意課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性和豐富性，從而更好地提高學(xué)生的英語水平。

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作者簡介：

謝飛，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣教育局。