摘 要：人類是在不斷的反思過程中獲得成長的。對于學生而言，更需要在學習中進行反思。如果師生在教學以及學習中不會反思自己的教學行為以及學習行為，那么中國的教育事業(yè)就不會得到發(fā)展。隨著國家實力的不斷增強，英語在教育過程中占據(jù)著巨大的比例，這就需要師生學會反思自己的行為，讓教學變得更加有效率。

關鍵詞：初中英語；反思性教學；應用研究

教學的質量在一定程度上取決于教學的理念，一個好的教學理念，不僅可以讓學生樂于參與到學習中，也會讓教師很輕松地教學。因此，教學理念是可以增強教學的整體水平的。其實，在國內，初中英語教學還存在著很多問題，而反思性教學模式在一定程度上可以解決該類問題，讓師生共同重新認識英語。

一、 反思性教學在初中英語中應用的意義

首先，中國的初中英語教學模式存在著諸多問題。學生不僅對英語的理解有問題，甚至對英語沒有興趣，這就很難使學生融入其中。除了學生，教師對英語的興趣也不是很高，只是為了應付教學大綱的要求和英語中考。這樣就會讓學生的英語水平很差，不僅不會取得好成績，還會讓簡單的溝通無法進行下去。

其次，初中英語教學出現(xiàn)這樣的問題，究其原因，就是因為學生沒有掌握一套適合自身學習特點的學習方法，沒有將英語單詞以及語法應用到日常生活中。如果理論知識與實踐生活不進行結合，就很難獲得良好的學習效果。除此之外，就是教師的整體英語綜合水平，英語教師的水平直接關系著教學的質量。

最后，教育的改革步伐越來越遠，越來越深，這就要求教師可以跟隨改革的腳步，適應改革的新要求。因此，初中英語教師要具備一定的反思能力，反思自己的教學行為、綜合素質、英語水平等。只有英語教師的與時俱進，教學質量就會取得不錯的提升。

二、 反思性教學在初中英語教學中應用的策略

（一） 教學活動前、中、后的反思

在英語教學備課的過程中，一般包括三個方面。首先，是英語教師的集體備課環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)主要是應用統(tǒng)一的教材進行教學。其次，是教師會根據(jù)自己的教學經(jīng)驗或生活經(jīng)驗的備課環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是可以將自己的親身經(jīng)歷搬到課堂上。最后，是對教材的直接采納，該環(huán)節(jié)在一定程度上忽視了學生的個性化發(fā)展。三個方面的備課環(huán)節(jié)都是不可以采取的，因為沒有根據(jù)實際的學習情況以及學校的教學水平來設計教學計劃。所以，教師在備課的過程中，就要反思這三種備課行為，從而讓自己的備課更具有價值，也讓學生感受到教師課程的魅力，必須要根據(jù)學生的實際學習情況來進行教學。

在教學活動進行過程中，教師要考慮自己的教學行為是否讓學生參與其中，是否滿足了學生的學習需求，學生是否已經(jīng)掌握好英語知識等等，這些問題都會讓教師的教學行為得到改善，并做出及時的調整，從而讓教學行為更加完善。

在教學活動結束時，教師要對整個教學環(huán)節(jié)進行總結反思，自己的教學方法是否合適，提問方式是否恰當、教學重難點是否突出等，都會讓教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，并發(fā)現(xiàn)學生在學習中的不足。

（二） 提高教師的反思性意識

在初中英語教學過程中一直存在著諸多問題。為了可以解決這些問題，教師就必須建立反思性教學理念，讓其了解自己的不足之處。只有英語教師不斷地探索問題的原因，才能讓課堂教學更加有效率，也可以讓學生在課堂上的學習更加有效率。除此之外，學校與學校之間要進行適當?shù)臏贤ń涣?，將自身的教學經(jīng)驗分享給其他老師，這樣就可以在一定程度上增加英語教師反思性的教學經(jīng)驗。

（三） 不斷豐富完善教學方法

教師在整個教學過程中，要不斷創(chuàng)新自身的教學方法，在改革的過程中完善豐富自身的教學方法。英語與語文學科一樣，是一門語言性的學科，且自身的語言不是英語，這就使得學生的學習壓力比較大。因此，教師要在課堂上設計出符合學生的教學計劃，讓學生在一種輕松愉快的教學氛圍中學習，這樣就可以調動學生參與教學活動的積極性。教師為了豐富教學方法，要運用一些具有感染力的語言進行教學，讓學生的激情燃燒起來，還可以借助多媒體等現(xiàn)代化教學設備來展示與英語教學相關的視頻、圖片等來創(chuàng)設教學情境。從而讓學生盡可能地融入教學課堂，從而在一定程度上讓課堂變得有趣。

（四） 對學生進行反思

英語學習不是一朝一夕就可以學到位的，他需要一個長期的學習。學生在45分鐘的課堂教學中，很難將所有的知識都學到位，這就需要學生可以對自身的學習情況進行反思，反思自己的知識掌握情況。除此之外，教師要幫助學生進行反思，通過評價式的反思行為讓學生進行課后的訓練，從而在一定程度上提高學生的英語綜合水平。

三、 總結

總而言之，英語教學就要一顆時時刻刻學習的心，師生的共同反思會讓教學與學習得到最大程度的提升。當教師找到適合學生學習的教學方案時，就會讓教學中的問題得到改善，學生也可以找到自己出現(xiàn)錯誤的原因，最終讓學生的發(fā)展得到增強。

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作者簡介：

樊倫婷，貴州省遵義市，遵義航天中學。