摘 要：隨著當(dāng)前新課改的深入進(jìn)行，教學(xué)方法、教學(xué)觀念以及教學(xué)形式等方面均出現(xiàn)了翻天覆地的變化。中職院校是教學(xué)機(jī)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分，在其進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)通過合適的方法、有效的方案以及教師的執(zhí)教水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)來使其得到優(yōu)化，從而更好地提升教學(xué)效率，使學(xué)生更為容易地獲得專業(yè)技術(shù)和知識(shí)。本文主要從這三方面對(duì)中職信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行探討，以期使教學(xué)效率得到提升。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；中職信息技術(shù)；課堂教學(xué)；思考

隨著我國(guó)當(dāng)前對(duì)新課改進(jìn)行不斷地深入，中職信息技術(shù)課堂教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，特別是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面比較突出。但怎樣對(duì)中職信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化是困擾教師的難題，本文也將針對(duì)這一方面展開探討，并從教學(xué)方法、教學(xué)方案以及教師的執(zhí)教水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面來解決這一問題。

一、 教學(xué)方法應(yīng)該同中職信息技術(shù)課堂教學(xué)相適應(yīng)

在中職信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，若要提升教學(xué)的效率，則教師必須選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，與此同時(shí)，教師所采用的教學(xué)方法通常也能夠?qū)處煹膱?zhí)教水平進(jìn)行反映，并且合適的教學(xué)方法還能夠提升教學(xué)的總體質(zhì)量。但中職信息技術(shù)課堂教學(xué)有其固有的特性，主要在于以下幾個(gè)方面：

首先，中職信息技術(shù)課堂教學(xué)具有專業(yè)性。中職信息技術(shù)是一門特有的專業(yè)，無(wú)論是在中職院校，還是在一些各大綜合類院校，一般都設(shè)有信息技術(shù)學(xué)院，信息技術(shù)也便成為了一門專業(yè)出現(xiàn)于當(dāng)前社會(huì)之中，因此，在教學(xué)方法實(shí)施的過程中，一定要注重教學(xué)的專業(yè)性，應(yīng)避免一些非專業(yè)化的教學(xué)方式出現(xiàn)。

其次，中職信息技術(shù)課堂教學(xué)具有實(shí)踐性。中職院校對(duì)人才的培養(yǎng)主要是面對(duì)社會(huì)需求而進(jìn)行的，因此，要求學(xué)生在接受教育之后，便能夠直接進(jìn)入崗位，而實(shí)際崗位中需要就業(yè)人員具備豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)法來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使學(xué)生能夠更加符合社會(huì)人才的需求。

最后，中職信息技術(shù)課堂教學(xué)具有時(shí)代性。信息技術(shù)這門專業(yè)與當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展存在著直接關(guān)系，符合當(dāng)前時(shí)代的特征。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，還應(yīng)該將教學(xué)方法與信息時(shí)代發(fā)展的新事物進(jìn)行融合，使學(xué)生走在時(shí)代發(fā)展的前沿，從而能夠更好地融入社會(huì)。

基于以上三點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)同實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并將信息技術(shù)的時(shí)代特征融入教學(xué)方法之中，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得以提升，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

二、 教學(xué)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備一定的趣味性

首先，應(yīng)該將趣味性教學(xué)融入教學(xué)方案的設(shè)計(jì)之中。具備趣味性的教學(xué)方案往往能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而擺脫傳統(tǒng)教學(xué)過程中出現(xiàn)枯燥乏味的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更加深入課堂，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深刻理解。與此同時(shí)，通過實(shí)施具有趣味性、生動(dòng)性的教學(xué)方案，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提升，從而使學(xué)生能夠熱情飽滿地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，并牢固掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

其次，應(yīng)該在教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中重視學(xué)生個(gè)體差異。由于中職院校的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力以及素質(zhì)水平等方面存在較大的差異，為了防止在教學(xué)過程中形成兩極分化的趨勢(shì)，應(yīng)該在教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中將分層教學(xué)的方法加入其中，使每一名學(xué)生對(duì)中職信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都能夠有所提高。

最后，應(yīng)該將當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方式融入教學(xué)方案設(shè)計(jì)之中。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)、微課、慕課在教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，而且還能夠提升教學(xué)的效率，將這一類教學(xué)方式融入教學(xué)方案之中，能夠增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

三、 教師執(zhí)教水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升應(yīng)視為重點(diǎn)

教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)者的地位，同時(shí)也是中職信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織者和執(zhí)行者，其執(zhí)教水平以及業(yè)務(wù)素質(zhì)能夠極大影響教學(xué)的整體效果。因此，應(yīng)該將其視為重點(diǎn)，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

首先，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括教師專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)道德培訓(xùn)、實(shí)踐能力培訓(xùn)等方面，從而使教師的執(zhí)教水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)能夠得到全面的提升。

其次，可以派遣教師到相關(guān)機(jī)構(gòu)或是高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其自身的教學(xué)水平、專業(yè)知識(shí)以及授課技巧能夠得到全面的提升，從而將這一方面的能力更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之中，從而提升教學(xué)的有效性。

最后，教師還應(yīng)該自主通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書館以及教學(xué)雜志等途徑學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)技巧，從而使自身的教學(xué)水平得以提升，因此，需要教師不斷進(jìn)取，不斷對(duì)教學(xué)方式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)的時(shí)代需求。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職信息技術(shù)課堂教學(xué)是當(dāng)前信息技術(shù)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展的重要行為。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該從教學(xué)方法、教學(xué)方案以及教學(xué)者的素質(zhì)水平著手，使三者之間形成一個(gè)整體系統(tǒng)，即教師通過制訂教學(xué)方案的過程中，應(yīng)用合適的教學(xué)方法，發(fā)揮自身的教學(xué)水平和能力完成中職信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)，從而使課堂教學(xué)得以優(yōu)化。

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作者簡(jiǎn)介：

陳坤，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市中等職業(yè)學(xué)校。