張敏

摘 要 黃炎培先生作為我國職業(yè)教育的創(chuàng)始人，他曾對職業(yè)教育有過這樣的評價：“職業(yè)教育，以教育為方法，而以職業(yè)為目的者也。”中職語文職業(yè)教學(xué)課程的開設(shè)與運(yùn)行，可以對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉起到極大的輔佐作用。本文對中職語文職業(yè)化教育教學(xué)的特點(diǎn)展開研究，以期發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，并探索出能夠?qū)崿F(xiàn)中職語文教學(xué)目的的有效途徑。

關(guān)鍵詞 中職 語文 教育教學(xué) 特點(diǎn)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

中職教育本身就是一種特色化的職業(yè)教育，它面對的群體是初中畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)直接就是為就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備的，因此教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更多是職業(yè)化的。而職業(yè)技能教育的語文教學(xué)是掌握其他技能的基礎(chǔ)性內(nèi)容，只有不斷彰顯中職語文學(xué)習(xí)價值，突出中職語文課程特色，才能更好地讓學(xué)生掌握專業(yè)技能、提高自身綜合素質(zhì)，也才能使學(xué)生不斷增強(qiáng)自身竟?fàn)幠芰?，從而在走向就業(yè)過程中把握更多機(jī)會及發(fā)展機(jī)遇。

1職業(yè)教育語文教學(xué)內(nèi)容和價值重要作用

1.1有利于發(fā)揮并突顯語文學(xué)習(xí)特征

隨著我國社會主義事業(yè)發(fā)展腳步的加快，經(jīng)濟(jì)建設(shè)已初步取得階段性的成功，隨之而來的是對專業(yè)人才需求的增加，為此，中職教育應(yīng)運(yùn)而生。中職教育和高等教育是不同的，它對于學(xué)生的理論知識要求較低，主要關(guān)注的是學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力，所以在職業(yè)語文教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該用最短的時間來發(fā)揮出其專業(yè)化的特征。中職語文職業(yè)化教育教學(xué)是基礎(chǔ)性的課程教學(xué)，其可以幫助學(xué)生更好的理解專業(yè)課程中的概念知識，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。中職院校加強(qiáng)對語文職業(yè)化教學(xué)，可以幫助學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，為今后的人生規(guī)劃儲備知識力量。

1.2有利于發(fā)揮及突顯職業(yè)語文教學(xué)人文因素特征

語文本身就是一門人文性科目，是一種語言性基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，而中等職專學(xué)習(xí)則是以培訓(xùn)相關(guān)技能為目的的訓(xùn)練過程。從某種意義上講，職業(yè)教育不僅僅是專業(yè)教育，更包含著深刻的人文教育和素質(zhì)教育。假如沒有基本的人文因素和職業(yè)素養(yǎng)，即使專業(yè)技術(shù)水平再高，他也不是相關(guān)企業(yè)需要的真正人才，只有具備了深厚的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，才能在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮自己的價值和釋放自己的能量。在實(shí)際教學(xué)中，要充分結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，不斷滲透人文精神功能，加強(qiáng)突顯中等職業(yè)語文教育特點(diǎn)和價值，才能樹立學(xué)生的職業(yè)精神、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃合理的人生目標(biāo)、遵循社會發(fā)展的職業(yè)操守。

2解析中職語文職業(yè)化教育的教學(xué)特色

2.1培養(yǎng)學(xué)生的未來職場工作能力

在中職院校中，語文職業(yè)化教學(xué)內(nèi)容是極為實(shí)用的，其內(nèi)容大都與學(xué)生未來的實(shí)際生活相關(guān)，尤其與學(xué)生的專業(yè)關(guān)聯(lián)最大，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而使得學(xué)生在未來的工作崗位上能夠更好地工作。

2.2協(xié)助教師提升專業(yè)素質(zhì)水平

為了能更好地體現(xiàn)中職語文教學(xué)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中往往要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。教師在這個過程中要不斷地學(xué)習(xí)新的知識，以此來豐富自己的知識面，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果，從而進(jìn)一步協(xié)助教師提高專業(yè)素質(zhì)水平。

2.3助推教學(xué)過程與職業(yè)化相結(jié)合

中職語文教學(xué)屬于職業(yè)化教學(xué)，中職教學(xué)的內(nèi)容和形式上與傳統(tǒng)教學(xué)模式所選的內(nèi)容和形式存在差異。只有在教學(xué)過程中將語文基礎(chǔ)知識與職業(yè)化進(jìn)行很好地融合，注重將職業(yè)化這一內(nèi)容滲透進(jìn)去，方可將職業(yè)化課程的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來。

3探究中職語文職業(yè)化教育教學(xué)特色實(shí)現(xiàn)的途徑

3.1根據(jù)專業(yè)特征，分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

中職院校的教學(xué)總目標(biāo)是借助職業(yè)教育的途徑培養(yǎng)以及強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。因此中職語文教育要想體現(xiàn)職業(yè)化這一教學(xué)特色，需在語文課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置之時就應(yīng)該積極參考學(xué)生畢業(yè)以后的技能需求，將“為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”作為中職語文教學(xué)的基本目標(biāo)。例如在口語交際能力培養(yǎng)方面，對于藥物制劑與營銷、城軌交通運(yùn)營與管理、電子商務(wù)有關(guān)的中職專業(yè)來說，他們在完成“基礎(chǔ)模塊”的語文語言知識學(xué)習(xí)以后，還應(yīng)該掌握“職業(yè)模塊”、“拓展模塊”中的口語交際應(yīng)變能力這一語文職業(yè)化技能；而對于數(shù)控加工、汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等工科中職學(xué)生來說，語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)置在“基礎(chǔ)模塊”的層次就可以滿足他們未來的職業(yè)崗位需求了。中職院校專業(yè)是多樣化的，因此語文教學(xué)目標(biāo)也不應(yīng)該是單一化的，這是中職語文職業(yè)化教育教學(xué)特色實(shí)現(xiàn)的主要途徑。

3.2改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教學(xué)的對接

由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，所以在技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，而中職語文職業(yè)化的教育教學(xué)特點(diǎn)就是：將語文教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)化教學(xué)目標(biāo)相融合，所以對于語文職業(yè)化教學(xué)的內(nèi)容也要進(jìn)行豐富。在實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃制定過程中，教師要根據(jù)不同的專業(yè)要求設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，將中職語文職業(yè)化教學(xué)的特點(diǎn)充分的體現(xiàn)出來。

語文教師要不斷提升自身素養(yǎng)與知識水平，要與時俱進(jìn)，較為清晰的了解自己所教專業(yè)信息，不斷搜集新知識，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，要走出去，將課堂與生活實(shí)際結(jié)合到一起，讓語文課堂不再枯燥無味，提高語文的實(shí)際應(yīng)用能力，真正使語文知識學(xué)以致用，應(yīng)用到實(shí)際操作和訓(xùn)練中，并為以后的職業(yè)生涯加分，切實(shí)掌握一門專業(yè)技能。

4結(jié)語

在職業(yè)教育中語文教育是不可或缺的組成部分，并且職業(yè)學(xué)校的就業(yè)方向通常以職業(yè)技能為主，而語文教育是為了給這些技術(shù)人才增加競爭能力，這些隱形能力的培養(yǎng)也是未來競爭中十分重要的競爭內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 郝代斌.對中職語文職業(yè)化教育教學(xué)特色的解析[J].文學(xué)教育（下），2016，09：52.

[2] 劉婷婷.如何強(qiáng)化職校語文職業(yè)化教育的教學(xué)特色[J].才智，2015，08：17.