黃娟

摘要：貴州師范大學(xué)開設(shè)公選課已有多年，取得了良好的成績，學(xué)生通過對公選課的學(xué)習(xí)，知識體系得到了拓寬，知識結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，自身的綜合素質(zhì)得到了提高，就業(yè)競爭力得到了增強。然而，在貴州師范大學(xué)公選課的教學(xué)實踐中，還存在一些問題，這些問題影響公選課的質(zhì)量。本文針對貴州師范大學(xué)公選課教學(xué)中存在的幾個突出問題進行探討，并提出相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：公選課；教學(xué)改革；問題；探索

一、貴州師范大學(xué)公選課存在的問題

首先，貴州師范大學(xué)劃分為寶山校區(qū)和花溪校區(qū)兩大本科校區(qū)，兩個校區(qū)之間乘車往返需要一個小時左右的時間，目前絕大多數(shù)的學(xué)院都已搬至花溪校區(qū)，僅有音、體、美和個別重點實驗室留在寶山校區(qū)，致使寶山校區(qū)開設(shè)的公選課數(shù)量相對較少，供學(xué)生選擇的余地也不大。理論上，公選課是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，然而不論是學(xué)生還是教師，都更加愿意在自己所在的校區(qū)開選課，不想為了兩個小時的公選課，再多投入兩個小時在交通上。

其次，貴州師范大學(xué)是一所偏文史的學(xué)校，公選課也以文史類居多，理工類的相對較少，并且學(xué)生普遍不太感興趣。以筆者所教的一門選修課為例。有一次和學(xué)生提起近幾年炒得火熱的轉(zhuǎn)基因事件，很多學(xué)生都避之不及，“肯德基里長得三頭六臂的變態(tài)雞就是轉(zhuǎn)基因造成的”“轉(zhuǎn)基因西紅柿里有魚肉”“我寧可吃重金屬污染的農(nóng)作物，也不吃轉(zhuǎn)基因食品”……聽到這些，筆者內(nèi)心著實感慨，再過幾年，他們就會踏入社會成為國家的中流砥柱，而他們對于網(wǎng)絡(luò)的熱門事件不去了解內(nèi)情，卻跟著媒體捕風(fēng)捉影，要知道重金屬污染已經(jīng)確定會對人的健康產(chǎn)生危害，而轉(zhuǎn)基因食品的危害性目前尚處于爭論狀態(tài)。筆者認為，對于轉(zhuǎn)基因食品，不同的人可以有不同的觀點，接受或者排斥，但是該觀點應(yīng)該建立在積極收集資料、明辨是非的基礎(chǔ)之上，而不是片面、武斷地去排斥。

再次，學(xué)校對于公選課的不夠重視也是問題之一，不論是學(xué)院還是教師、學(xué)生，都把更多的精力花費在專業(yè)課上。公選課教學(xué)設(shè)備陳舊，各種狀況層出不窮，課程正常進度時常受到干擾，與此同時，教師和學(xué)生對該門課程的積極性也日益減少。另外，公選課的開設(shè)時間也必須為專業(yè)課讓位，全部集中在下午后兩節(jié)或者晚上，試想學(xué)生已經(jīng)辛苦上了一天課，到下午或晚上的時候精力嚴(yán)重不足，公選課的效果必然會大打折扣。

最后，開設(shè)公選課的很多教師都是青年教師，現(xiàn)如今青年教師的壓力較大，科研任務(wù)很重，往往沒有太多精力投入到公選課之中，這直接導(dǎo)致公選課的效果不佳。

二、貴州師范大學(xué)公選課教學(xué)改革的探索

以上就是筆者發(fā)現(xiàn)的貴州師范大學(xué)公選課存在的一些問題。這些問題互相影響，使得很多公選課失去了最初開設(shè)的意義，變得形式化。對此，筆者認為應(yīng)該從多方面入手，逐步改變公選課的不良現(xiàn)狀。

第一，樹立正確的觀念，讓學(xué)生認識到公選課不是混學(xué)分的工具，而是要根據(jù)自己的興趣愛好和實際需求來選，這樣學(xué)生會更加感興趣，更認真聽課，對教師的課堂問題和課后作業(yè)才能認真完成，從而學(xué)好知識。

第二，更新教學(xué)設(shè)備，學(xué)校應(yīng)給予公選課更多的重視，根據(jù)課程的需求配備相應(yīng)設(shè)備或教學(xué)實踐經(jīng)費，以保障課程順利進行。

第三，教師應(yīng)提高自己的個人技能和綜合素質(zhì)，做到文理相通、旁征博引，這樣，講課時才能更好地調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，將自己的知識傳授給他們。

第四，注意課程分類的配比，如給文史類學(xué)生多開設(shè)些理工類課程，培養(yǎng)他們的理性思維；給藝術(shù)類學(xué)生多開設(shè)些文史類課程，提高他們自身的文化修養(yǎng)；給理工類學(xué)生多開設(shè)些藝術(shù)類課程，使他們具備一定的美學(xué)修養(yǎng)。

總之，不論是學(xué)校、教師、還是學(xué)生，都應(yīng)給予公選課足夠的重視，互相配合，互相促進，使公選課開設(shè)的初衷得以發(fā)揮，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

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