曾曉勇+鄧文洲+羅松

摘要：民族地區(qū)與其他地區(qū)相比，在各方面都存在較大差距，該地區(qū)人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)也必將有著自己的特點。本文在闡述大文科含義的基礎上，對民族地區(qū)人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)與國際上的培養(yǎng)進行了比較，然后提出了本土化建議。

關鍵詞：民族地區(qū)高校；人力資源管理；大文科背景

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）013-0-02

民族地區(qū)高校因其所處地域文化差異性、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性較大，其人力資源管理本科專業(yè)辦學有著與其他地區(qū)不同的自身特點。隨著經(jīng)濟全球化，在培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)本科生具有深厚文科背景知識的同時，如何在民族地區(qū)做好這一專業(yè)的本科生培養(yǎng)，找準培養(yǎng)的國際化人才需求與本土特色的契合點，顯得非常重要。

一、大文科背景下的人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)

人力資源管理包括技術上的人力資源管理和思想上的人力資源管理，后者創(chuàng)造的價值遠遠大于前者，況且前者許多地方在技術上還不成熟，爭議較多。優(yōu)秀的人力資源管理者必然是一個人力資源管理思想家。與?？粕囵B(yǎng)相比，人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)應該更多地著眼于思想上的培養(yǎng)，具有大文科意識，把其培養(yǎng)置于大文科背景之下。

對于文科專業(yè)或偏向文科的專業(yè)，單從專業(yè)課程去培養(yǎng)學生的專業(yè)素質和綜合素質，很難達到預期效果。對于偏向文科的人力資源管理專業(yè)，其本科生的培養(yǎng)必須要突破這種“單一”瓶頸，具有大文科思維。所謂大文科思維就是，所有文科專業(yè)或偏文科專業(yè)都是相通的，它們相互促進，相互貫通，相互融合，這些專業(yè)的學生培養(yǎng)必然也必須是綜合性的?；谶@種思維，大文科背景下的人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)應該做到以下幾點：讓學生博覽群書，學貫中西，博古通今，使他們具有豐富的人文情懷和文科知識，并會融會貫通，培養(yǎng)較高的文科素養(yǎng)；在課程設置上要具有學科群的理念，可以把以往多門課程綜合成一門課程開設，以相關學科資源整合形成一個學科資源網(wǎng)，突破單一學科的局限[1]；在實踐教學上，注重提升人力資源管理的“實戰(zhàn)”技能，例如，可以讓學生單獨主持一個項目的設計和開發(fā)，切實提高學生的人力資源管理實踐能力。

二、民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)的國際比較

雖然我國民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)在許多方面與國際上趨同，但是仍然存在較大差距。

1.培養(yǎng)目標上，發(fā)達國家的培養(yǎng)目標宏大，頗具野心，而民族地區(qū)高校培養(yǎng)目標往往針對性強，更多地囿于民族地區(qū)或周邊地區(qū)人力資源管理運用型人才培養(yǎng)。歐美許多大學旨在培養(yǎng)商界跨文化人力資源管理領袖、精英。美國著名的人力資源管理專家烏爾里齊（Daveulrich）強調了大學人力資源管理專業(yè)學生將來應該成為高層管理者的戰(zhàn)略合作伙伴、效率專家、雇員權利的衛(wèi)士，以及持續(xù)變革的動力[2]。民族地區(qū)高校肩負著服務地方經(jīng)濟發(fā)展的重任，其本科生的培養(yǎng)自然會更多地與當?shù)孛褡逦幕?、地方特色結合起來。

2.在課程設置上，目前人力資源管理專業(yè)國際上流行三種模式：事業(yè)模式（Institutional approach），按照專業(yè)將要從事行業(yè)所需要的知識技能設置課程；職能模式（Functional approach），根據(jù)該專業(yè)學生將來需要的職能設置課程，例如，溝通、協(xié)調、營銷、運籌和組織等職能；整合模式（Integrating idea approach），以培養(yǎng)人力資源管理者綜合素質為目標來設置課程[3]。民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)課程一般包括：地方特色課、通識課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課，這種課程設置具有層次性，但豐富性相對缺乏。

3.在合作辦學上，國際上較多地實施校與校或校與企強強聯(lián)合，常常實現(xiàn)高層次的國際化交流與合作，國外一些名校經(jīng)常邀請一些名企高層管理人員進校進行宣講，同時也派自己的學生到這些企業(yè)見習和實習，此外各大學也會進行聯(lián)合辦學，共同培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)學生，學生可以在不同大學選修學分，充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補。民族地區(qū)高校與企業(yè)之間的聯(lián)合容易走過場，常常隨便找個企業(yè)掛個實習基地牌子以完成所謂的實習見習課程，甚至有些企業(yè)根本就沒有具備完成實踐教學的條件，至于校與校之間的聯(lián)合辦學，只有少數(shù)民族地區(qū)高校才有派少數(shù)學生到教育部指定的國內重點大學學習的機會。

4.在專業(yè)發(fā)展方向上，國際上的一個明顯趨勢就是人力資源管理專業(yè)的發(fā)展順應經(jīng)濟全球化的要求，實施不同文化的融合教育，進一步拓寬學科基礎，奠定學生未來專業(yè)發(fā)展的寬口徑，注重培養(yǎng)的層次性，實現(xiàn)不同學科的相互搭配，確立培養(yǎng)世界精英和商界領軍人物的目標和方向。中國民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)發(fā)展方向的形成似乎還不是那么突顯，即使有也只是其中少數(shù)高校加以確立，但其方向性質上一般局限于民族特色，空間上一般局限于民族地域，更多的是被動式地隨波逐流，或疲于應付，甚至許多高校根本就沒認真考慮人力資源管理專業(yè)的發(fā)展方向。

三、民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)的本土建議

我國民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)與國際上的培養(yǎng)還是存在較大差距的，基于這種實際情況，提出以下本土建議：

1.制定中長期培養(yǎng)目標，兼顧近遠期發(fā)展，中期目標要照顧到當前實際，長期目標要預測到未來發(fā)展；其次，找準培養(yǎng)的普遍性與特殊性的契合點，既要符合國家發(fā)展的大學生基本素質培養(yǎng)的要求，又要兼顧民族文化和地方特色，為民族地區(qū)發(fā)展搭橋鋪路；再次，注重中國傳統(tǒng)文化與西方人力資源管理技術相結合，在夯實學生中國古典文化的基礎上，讓學生辯證看待和學習西方人力資源管理技術，學貫中西，博古通今，既融會貫通各種管理思想，又精通各種人力資源管理技術；最后，服務區(qū)域以民族地區(qū)為主，兼顧周邊區(qū)域，向全國其他地區(qū)輻射，既能夠為該地區(qū)培養(yǎng)出大量精通該地區(qū)民族文化，了解該地區(qū)民族歷史和風俗習慣的人力資源管理人才，又能夠向周邊地區(qū)輸送一些合格的人力資源管理人才，甚至可以少量滿足發(fā)達省市對人力資源管理人才的需求。

2.課程設置要立足現(xiàn)實，展望未來，這個現(xiàn)實就是我國民族地區(qū)大多是比較落后的地區(qū)，全球化影響在這里還不突顯，一些當務之急的問題較多，這一專業(yè)課程設置必須要尊重并迎合這一實際，不能好高騖遠，但也不能目光短淺，或裹足不前。國內高校人力資源管理本科生培養(yǎng)要遵循分工協(xié)作、各有側重的原則。民族地區(qū)重點大學很少，人力資源管理人才培養(yǎng)要把重點放在中端人才培養(yǎng)上，課程設置也要基于這一情況。為此，需要加強基礎知識傳授和基本素質提高，通識課要設滿，專業(yè)課程要包含人力資源管理的幾大基本職能，可采取“專題”的形式開設，重點講授一些人力資源管理重要且實用的技術，同時也要設置一些具有地方特色的課程，增加學生對該地區(qū)民族文化、歷史和風俗習慣的認識。

3.在聯(lián)合培養(yǎng)方面，堅持“請進來，送出去”的校與校、校與企、校與社會的合作辦學理念，利用好各種優(yōu)勢資源。為此，要了解社會和企業(yè)所需哪些人才、哪些技術，學校在這些方面需要怎樣提高學生的技能，豐富哪方面的知識。有關管理部門要放開手腳，鼓勵社會、高校和企業(yè)加強對民族地區(qū)高校的合作和支持。學?？梢詮纳鐣蚱髽I(yè)引進一些項目，建立校內實習基地，為學生提供專業(yè)實踐的平臺，同時也可派出學生到校外實習基地見習實習，利用好所學知識和人力資源管理技術為社會和企業(yè)創(chuàng)造價值，形成有成效的、牢固的、可持續(xù)發(fā)展的聯(lián)盟體。高校之間也要互通有無，充分利用好各自的校內資源，并在一定程度上向對方開放，而不是僅僅局限于教育部規(guī)定的少數(shù)幾所高校之間。

4.基于民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)主要面向該地區(qū)和周邊地區(qū)以及向國內其他地區(qū)輻射的目標，其專業(yè)的發(fā)展方向應該是堅持“中國式人力資源管理”方向，為此，要加強中國傳統(tǒng)文化教育，研究其中人力資源管理的精華，探索人力資源管理中的高價值點，強調人力資源管理中國元素的作用并加以充分利用。當然為了迎合經(jīng)濟全球化，專業(yè)的發(fā)展趨勢也要不斷融合各學科知識，拓寬專業(yè)口徑，逐步滲透國際化元素，為民族地區(qū)未來逐步走向國際開放交流做好人才供給的銜接工作，以便實現(xiàn)一定數(shù)量的國際化人才貯備。

參考文獻：

[1]王輝.大文科背景下的文科能力過程復合化應用人才培養(yǎng)[J].綿陽師范學院學報，2012（9）：146-150.

[2]Ulrich，D.A New Mandate for Human Resources.Harvard Business Review.1998（1）：125-134.

[3]周文成.基于應用素質培養(yǎng)的大學課程體系研究——人力資源管理專業(yè)視角[J].中國大學教育，2017（12）：43-45.

作者簡介：曾曉勇（1972-），男，吉首大學旅游與管理學院講師，廈門大學博士。

基金項目：本文系2014-2016年吉首大學教學改革研究一般項目，項目名稱：大文科背景下民族地區(qū)高校人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)：國際比較與本土建議。