摘 要：學(xué)科館員起源于1950年布拉斯加大學(xué)的圖書館，它以學(xué)科為主，根據(jù)帶有學(xué)科背景的人員對其進(jìn)行分學(xué)科、領(lǐng)域、專業(yè)的一種對口的信息服務(wù)的模式。從1998年開始，我國清華大學(xué)的圖書館首先在國內(nèi)實(shí)施了學(xué)科館員的制度，隨后多所高校的圖書館也都相繼的設(shè)置或者試行了學(xué)科館員的制度。

關(guān)鍵詞：圖書館；學(xué)科館員；發(fā)展綜述

1 學(xué)科館員的概述

（一）學(xué)科館員的定義

美國的圖書館協(xié)會(huì)對其的定義是：一種經(jīng)過專業(yè)性訓(xùn)練以及擁有著豐富的學(xué)科知識(shí)的館員，對圖書館內(nèi)某一種學(xué)科的專業(yè)性文獻(xiàn)的選擇以及評價(jià)進(jìn)行負(fù)責(zé)，偶爾也會(huì)負(fù)責(zé)一些學(xué)科的信息服務(wù)以及文獻(xiàn)的組織。學(xué)科館員在中文的界定是：具有相對學(xué)科的知識(shí)背景、能夠合理組織學(xué)科的信息資源，把學(xué)科的信息服務(wù)提供給圖書館館員。

（二）學(xué)科館員特點(diǎn)

1.在知識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)代學(xué)科館員就是圖書館服務(wù)在不斷創(chuàng)新下的產(chǎn)物

學(xué)科館員作為新時(shí)代下圖書館服務(wù)的創(chuàng)新產(chǎn)物，它是一種全新的事物。為了可以更好地適應(yīng)圖書館的網(wǎng)絡(luò)和用戶們的發(fā)展訴求，只能從服務(wù)的創(chuàng)新意識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行，能夠確保圖書館的發(fā)展之路。

2.學(xué)科館員所扮演著的多種角色

作為用戶和圖書館之間貫穿的一個(gè)橋梁，學(xué)科館員在其所扮演著多種角色如：研討人員、聯(lián)絡(luò)人員以及咨詢?nèi)藛T等等，同時(shí)也是各院校圖書館可以有效開展深層次的服務(wù)的主要人力資源。學(xué)科館員提供了用戶的增值服務(wù)，將深入到了教學(xué)的科研中幫助用戶進(jìn)行合理有效的挑選、便攜、分類、分析以及組織，進(jìn)一步提升了科研的效率，加快了科研的成效。

3.學(xué)科館員工作的內(nèi)容呈現(xiàn)多元性

由于時(shí)代的變革和不斷的發(fā)展，用戶在心理上也出現(xiàn)了變化，這一變化直接導(dǎo)致了用戶在訴求上的變化。用戶對于信息的訴求隨著時(shí)間的變化顯現(xiàn)出了多元性以及精確性。所以學(xué)科館員工作的內(nèi)容也會(huì)隨著不斷的變化或者延伸，產(chǎn)生多元性，這樣一來就需要要求學(xué)科館員具備一定的綜合素質(zhì)能力，正確的適應(yīng)用戶的各項(xiàng)需求。

4.學(xué)科館員服務(wù)的方式呈現(xiàn)出差異性

由于受到了各種條件的限制如：學(xué)科的建設(shè)、各所學(xué)校的性質(zhì)、辦學(xué)的規(guī)模以及科研的項(xiàng)目等等因素，各圖書館所配備硬件的設(shè)施、領(lǐng)導(dǎo)對其的的重視度、人員的素質(zhì)以及服務(wù)方式的不同，每一位學(xué)科館員在工作的職責(zé)中細(xì)節(jié)的分工不同。有些圖書館所采用的學(xué)科館員是根據(jù)相應(yīng)學(xué)科進(jìn)行一對一分派的，而有些圖書館則是一位學(xué)科館員對應(yīng)多個(gè)學(xué)科；有些就是專職，有些卻是兼職。

2 學(xué)科館員工作的職責(zé)

（一）學(xué)科館員的工作職責(zé)不斷的延伸

在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，學(xué)科館員的制度在引入我國各所高校的圖書館已經(jīng)有了12年的時(shí)間了，在這12年的時(shí)間里正迅速的發(fā)展，并且已經(jīng)得到了圖書館方面和廣大閱讀愛好者的一直認(rèn)同。他們工作的職責(zé)正隨著信息化的時(shí)代而發(fā)展，讀者們對訴求的增加也在不斷的延伸。

1978年有位學(xué)者就提出了學(xué)科館員工作的職責(zé)，他得到了所有圖書館方面的認(rèn)同。他將學(xué)科館員的職責(zé)總結(jié)成兩個(gè)方面：專業(yè)性的參考幫助和各個(gè)院系的聯(lián)絡(luò)。專業(yè)性的參考幫助則是指：對讀者的咨詢提供專業(yè)的建議，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢查，對資源的建設(shè)進(jìn)行參考，指導(dǎo)幫助讀者使用；各個(gè)院系的聯(lián)絡(luò)則是指：各個(gè)院校和系別以及研究所之間為了交流所建設(shè)的溝通機(jī)制，對于各學(xué)科的信息需求進(jìn)行主動(dòng)的了解，對改建圖書館的工作提供針對性的建議。各個(gè)院系之間的聯(lián)絡(luò)在兩種職責(zé)中是核心的職責(zé)。

（二）學(xué)科館員發(fā)展的定位

為了更為有效的對增值服務(wù)進(jìn)行開展，將各種因素進(jìn)行綜合得出學(xué)科館員發(fā)展的三種模式：

第一種模式：各學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)館員。這種學(xué)科館員是最為初級(jí)的一種。必須在雙碩士學(xué)位以上的人員中才可以進(jìn)行選拔，同時(shí)也要具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，具備信息的檢索能力以及外語水平；擁有很強(qiáng)的溝通以及協(xié)調(diào)能力。主要負(fù)責(zé)和聯(lián)系老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)、對搜集來的信息進(jìn)行反饋，主動(dòng)的去征求他們對于圖書館里的資源建設(shè)以及服務(wù)的工作有什么意見或者要求；對于對外院系所組織的有關(guān)學(xué)術(shù)性活動(dòng)要積極主動(dòng)地參加，對相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)的了解；通過各種方式來幫助讀者解答問題。

第二種模式：學(xué)科的服務(wù)館員，服務(wù)館員則是在幫助用戶進(jìn)行查找以及獲取信息的服務(wù)中能夠充分的發(fā)揮出其潛力的館員。選拔這樣的人必須要在副高職稱以上才行，要具備很強(qiáng)的信息意識(shí)能力、在信息的檢索以及外語溝通能力上要具備較高的水平。要對文獻(xiàn)的資源以及服務(wù)的措施進(jìn)行宣傳，幫助撰寫各種宣傳的材料；對讀者的多樣化展開培訓(xùn)，舉行具有專題性的講座，幫助讀者可以更加深入的了解圖書館，提升用戶的檢索技能。

第三種模式：學(xué)科文獻(xiàn)信息的專家。對某一學(xué)科文獻(xiàn)信息進(jìn)行研究，并且為這類學(xué)科的用戶提供了更加深層的文獻(xiàn)信息的服務(wù)專家。人員的選拔要在副高職稱以上才可以進(jìn)行，要求要有創(chuàng)造性的思維模式、對信息擁有靈敏的嗅覺、擁有信息的檢索能力，要精通外語以及計(jì)算機(jī)的能力，擁有較為豐富的文獻(xiàn)學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)。針對較為重要的科研或者是學(xué)術(shù)的帶頭人提供有效的幫助，所以學(xué)科的文獻(xiàn)信息的專家在學(xué)科館員的服務(wù)發(fā)展中是十分重要的。

3 總結(jié)

綜上所述，由于信息的發(fā)展，搜索引擎被用戶列為獲得信息的首要選擇，圖書館將會(huì)慢慢的失去許多的用戶，學(xué)科館員就要主動(dòng)的擔(dān)任其聯(lián)絡(luò)人的重?fù)?dān)，有效的幫助用戶解答所遇到的問題，并將自己融入到學(xué)科的用戶之中去，將學(xué)科服務(wù)可以有效的深入化，只有這樣才能防止用戶的流失，將圖書館事業(yè)發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

趙楊（1985-），女，湖南岳陽，本科，四川音樂學(xué)院，助理館員，研究方向：圖書館管理。