崔靜

摘要：在初中語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，對(duì)作文的學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫作能力是語(yǔ)文知識(shí)掌握和理解的綜合體現(xiàn)。寫作能力的強(qiáng)弱取決于詞語(yǔ)的掌握程度、修辭手法的學(xué)習(xí)以及閱讀能力。初中語(yǔ)文作文教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到諸多的困境。這些在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到的困境是需要教師盡快解決的迫在眉睫的教學(xué)難題。針對(duì)這些教學(xué)難題，教師應(yīng)該盡快找出有效的解決對(duì)策。因此，下面我就結(jié)合寫作的特點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述一下我對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策的研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫作；教學(xué)困境；對(duì)策

初中語(yǔ)文作文教學(xué)之所以有遇到諸多困境是因?yàn)閷?duì)學(xué)生們?cè)趯懽髦兴龅降膯?wèn)題沒(méi)有及時(shí)有效地解決。學(xué)生們平時(shí)閱讀課外書(shū)和經(jīng)典名著比較少，在寫作的時(shí)候沒(méi)有素材去寫。文章中的語(yǔ)言太于平淡淺顯，缺乏豐富的名言典故。文章的中心思想含糊不清，不能清新地表達(dá)。這些問(wèn)題都將會(huì)導(dǎo)致初中語(yǔ)文作文教學(xué)遇到諸多困境。我對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策總結(jié)了以下幾點(diǎn)：寫作素材缺乏、文章虎頭蛇尾、語(yǔ)言平淡淺顯、成語(yǔ)運(yùn)用有誤、文章思想模糊。

一、寫作素材缺乏

寫作素材的缺乏是初中語(yǔ)文作文教學(xué)中所遇到的最普遍的困境。寫作素材對(duì)寫好一篇文章起著至關(guān)重要的作用。寫作素材是文章的核心，它是突出文章中心的關(guān)鍵。初中生由于閱讀量還不充足，在寫作素材的積累上還存在很大的問(wèn)題。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，寫作素材缺乏這樣的教學(xué)困境是不了避免的。教師和學(xué)生都應(yīng)該正視其問(wèn)題的存在，分析問(wèn)題找到解決問(wèn)題的對(duì)策。

對(duì)于寫作素材缺乏這樣最普遍的教學(xué)困境，最有效的解決問(wèn)題的對(duì)策就是鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”很好地說(shuō)明了積累寫作素材在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性。提升學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生更多的積累寫作素材。在閱讀中，文章中所涉及到的歷史典故、名人事跡、詩(shī)詞名句、成語(yǔ)寓言等都是很好的寫作素材。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)高效的方法積累寫作素材。例如，教師組織學(xué)生定期地舉行讀書(shū)交流活動(dòng)。在讀書(shū)交流活動(dòng)中，學(xué)生們盡情地與同學(xué)分享自己所讀的書(shū)籍文章及心得體會(huì)。學(xué)生們像講故事一樣將自己所讀到的歷史典故、名人事跡分享給同學(xué)，與同學(xué)們共同提升寫作素材的積累量。通過(guò)這樣的讀書(shū)交流活動(dòng)不僅使學(xué)生積累了更多的寫作素材，也使學(xué)生們學(xué)習(xí)到了其他同學(xué)的讀書(shū)體會(huì)。這對(duì)提升寫作能力有著很大的幫助。

二、文章虎頭蛇尾

文章虎頭蛇尾也是初中語(yǔ)文作文教學(xué)中所遇到的最棘手的困境。學(xué)生們?cè)趯懳恼聲r(shí)往往都會(huì)在文章的開(kāi)頭部分下很大的功夫，使文章有一個(gè)華麗的開(kāi)頭。但學(xué)生們往往忽略了文章結(jié)尾的重要性。文章的結(jié)尾是對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)和進(jìn)一步的升華文章思想，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)起著尤為關(guān)鍵的作用。文章虎頭蛇尾使得文章的整體結(jié)構(gòu)變得頭重腳輕。華麗的文章開(kāi)頭使讀者耳目一新，但文章草草結(jié)尾會(huì)讓讀者大失所望。

一篇好的文章不僅要有華麗的開(kāi)頭，更應(yīng)該有精彩的文章結(jié)尾。精彩的文章結(jié)尾不僅使得文章在結(jié)構(gòu)上更加完整緊湊，更重要的是對(duì)文章的總結(jié)和文章中心思想的升華。例如，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)要對(duì)文章的整體進(jìn)行構(gòu)思，把文章的整體的構(gòu)思以大綱的形式列出來(lái)。列出文章的大綱不僅可以有效地避免文章出現(xiàn)虎頭蛇尾的問(wèn)題，也提升了學(xué)生對(duì)文章的整體把握，大大提高了寫作的速度和質(zhì)量。對(duì)文章的整體進(jìn)行構(gòu)思使得文章結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，文章的中心思想更加突出。培養(yǎng)學(xué)生在寫作前列出提綱的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升有很大的幫助。

三、語(yǔ)言平淡淺顯

語(yǔ)言平淡淺顯也是初中語(yǔ)文作文教學(xué)中所遇到的最難解決的困境。學(xué)生們所寫的作文雖然在結(jié)構(gòu)上比較完整，中心思想上也能夠有所突出，但文章的語(yǔ)言過(guò)于平淡淺顯，是文章不能出彩。這樣的作文只能是一篇合格的作文，但稱不上是一篇優(yōu)秀的作文。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力從一開(kāi)始就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言的運(yùn)用，使作文內(nèi)容豐富、語(yǔ)言出彩。

要想使作文的內(nèi)容豐富、語(yǔ)言出彩就應(yīng)該注重歷史典故、名人事跡的引用。一篇優(yōu)秀的作文往往少不了歷史典故、名人事跡的引用，通過(guò)引用不激進(jìn)使文章的內(nèi)容更加豐富，也使得文章提升了檔次。

四、成語(yǔ)運(yùn)用有誤

成語(yǔ)運(yùn)用有誤是初中語(yǔ)文作文教學(xué)中所遇到的最應(yīng)該首要解決的困境。成語(yǔ)的運(yùn)用本應(yīng)該使作文錦上添花，但如果運(yùn)用有誤不僅使文章的質(zhì)量大打折扣，更重要的是暴露了自身語(yǔ)言掌握能力的不足。浙江嚴(yán)重影響你考試時(shí)作文的成績(jī)。因此在遇到成語(yǔ)運(yùn)用有誤這樣的困境時(shí)，教師應(yīng)該首要解決。

作文中運(yùn)用成語(yǔ)不僅很好的表達(dá)了語(yǔ)句的中心內(nèi)容，更能使文章富有內(nèi)涵。成語(yǔ)形成的背后大多都是有一些有趣的典故，這些典故所告訴世人的人生哲理往往就是成語(yǔ)的深刻含義。只有深入了解了語(yǔ)形成的背后的有趣的典故，成語(yǔ)的運(yùn)用才會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)典故講解大賽。讓學(xué)生們將自己了解的成語(yǔ)典故分享給同學(xué)。同學(xué)們之間進(jìn)行比賽，對(duì)講解好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的比賽使學(xué)生們了解更多的成語(yǔ)典故。對(duì)日后成語(yǔ)的運(yùn)用起著事半功倍的效果。

五、文章思想模糊

文章思想模糊是初中語(yǔ)文作文教學(xué)中所遇到的不可輕視的困境。文章的中心思想是文章的靈魂，如果文章的中心思想模糊不清就會(huì)是文章變得毫無(wú)意義。文章模糊不清的中心思想使讀者不能清除地了解這篇文章索要表達(dá)的深層含義。這樣無(wú)論文章的語(yǔ)言多么華麗，結(jié)構(gòu)多么完整，它都是一篇不合格的作文。

針對(duì)文章思想模糊不清的問(wèn)題，教師應(yīng)該從理論聯(lián)系實(shí)際這個(gè)方面著手。引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目和素材，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在。例如，教師應(yīng)該讓學(xué)生多做一些通過(guò)分析實(shí)例自命題目的作文，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

初中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的寫作能力起著至關(guān)重要的作用。在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)地分析并找出解決問(wèn)題的對(duì)策。在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，積累寫作素材；分析優(yōu)秀范文，避免文章虎頭蛇尾；賞析優(yōu)美語(yǔ)句，使文章豐富出彩。初中作文是真正培養(yǎng)一名學(xué)生寫作能力的開(kāi)始。在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)地分析找出解決問(wèn)題的對(duì)策，從而為語(yǔ)文寫作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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