王麗琛

（天津科技大學(xué)，天津 300222）

摘 要： 近年來，隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的逐步深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育改革的重要內(nèi)容之一。目前，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得一定的研究成果，但還面臨一些問題。本文從協(xié)同視角入手，探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，從協(xié)同創(chuàng)新背景出發(fā)探討了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，并提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建和促進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞： 協(xié)同創(chuàng)新 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 服務(wù)體系

一、協(xié)同創(chuàng)新視角與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含三個部分內(nèi)容，即“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”和“教育”三個部分。三者需要有機(jī)結(jié)合，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力?！皡f(xié)同創(chuàng)新”是充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加快新形勢下創(chuàng)新資源的有效利用，更有效地整合資源。教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（以下簡稱“2011計(jì)劃”），自2012年啟動實(shí)施，大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府及國外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。國務(wù)院制定的《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》明確提出“促進(jìn)知識流動，鼓勵、推動大學(xué)與企業(yè)和科研院所進(jìn)行全面合作”。至2015年《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》、《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》等政策意見的出臺，可見“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”、“大學(xué)、企業(yè)和科研院所全面合作”對于宏觀層面的國家創(chuàng)新工程、中觀層面的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及微觀層面的行業(yè)發(fā)展具有重要價值。中國經(jīng)濟(jì)正在實(shí)行“供給側(cè)”的結(jié)構(gòu)性改革，對高校如何優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)提出了目標(biāo)。服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該由外延式服務(wù)理念轉(zhuǎn)為內(nèi)涵式服務(wù)理念，協(xié)同創(chuàng)新視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，整合和優(yōu)化社會資源，有效推進(jìn)創(chuàng)新性國家建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)的改革與發(fā)展。

二、協(xié)同創(chuàng)新背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新是指資源和成果之間的有效整合，通過各資源之間，打破其壁壘，充分發(fā)揮各個要素的主體作用，實(shí)現(xiàn)深度合作的一種形式。高等學(xué)校是整個社會科技掌握最集中的和人才匯聚最集中的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)和造就能夠帶領(lǐng)科技創(chuàng)新，資源有效利用的人才和具有企業(yè)家精神的人才，是創(chuàng)建一流大學(xué)的重要體現(xiàn)形式，也是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才任務(wù)的重要表現(xiàn)。

1.面向科學(xué)前沿的創(chuàng)新

高校要圍繞國家急需的科技前沿問題依靠自身科學(xué)研究的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)科特長，形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。高校內(nèi)部要打破以往封閉的科研團(tuán)隊(duì)模式，從之前的以學(xué)院學(xué)科為主體，改為以區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科為主體的新思路，形成以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為單元的跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨區(qū)域的新型科研組織模式。主旨要以最新的科技前沿為導(dǎo)向，避免在某一研究領(lǐng)域相對薄弱院校的研究方向問題，這種模式的轉(zhuǎn)變，能夠滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本需求。同時，從本質(zhì)上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要為社會和企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，協(xié)同創(chuàng)新要求必須堅(jiān)持需求導(dǎo)向、問題導(dǎo)向的基本原則，從科技前沿出發(fā)，客觀上有利于拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.整體性和動態(tài)性的協(xié)同創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)包含內(nèi)容繁多，復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式，其關(guān)鍵是將高校創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)、大學(xué)生和大學(xué)企業(yè)研究機(jī)構(gòu)三者并重，形成協(xié)同體，三者都是重要的核心要素，學(xué)校服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以此搭建創(chuàng)新平臺輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式，通過知識掌握的主體和技術(shù)擁有的主體間的深入合作和資源整合，產(chǎn)生系統(tǒng)疊加協(xié)同創(chuàng)新的主要特點(diǎn)如下：一是整體性，創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是各種要素的縝密集合而不是簡單相加，協(xié)同創(chuàng)新的整體性體現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新的功能和目標(biāo)上必須是幾個要素的疊加，發(fā)揮各個要素的作用，其中要發(fā)揮好高校服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體作用，更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)；二是動態(tài)性，創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是不斷動態(tài)變化的，因此，協(xié)同創(chuàng)新本質(zhì)是：大學(xué)生、企業(yè)、政府、高校服務(wù)創(chuàng)新的團(tuán)體或機(jī)構(gòu)開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式，促進(jìn)企業(yè)和大學(xué)研究機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自的地位優(yōu)勢，并有效地整合互補(bǔ)性資源，實(shí)現(xiàn)各方優(yōu)勢的充分發(fā)揮，加速高校技術(shù)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作企業(yè)開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動，有效發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要作用。

3.協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域和行業(yè)發(fā)展

協(xié)同視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)提升了高校所在區(qū)域的科技經(jīng)濟(jì)水平。以地方政府為主導(dǎo)，以切實(shí)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為重點(diǎn)，通過推動區(qū)域內(nèi)外高校與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)中重點(diǎn)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，成為促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地。協(xié)同創(chuàng)新整合多方要素，在文化上形成一種創(chuàng)業(yè)氛圍，在形式上給大學(xué)生就業(yè)提供多方面的選擇，在內(nèi)涵上給高校研究領(lǐng)域的科技轉(zhuǎn)化提供一種可能，更好地服務(wù)區(qū)域和行業(yè)發(fā)展。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建和促進(jìn)策略

教育實(shí)踐證明，高等教育總是在與時俱進(jìn)的發(fā)展過程中培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系無形中成為一種教育平臺，既要給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的教育，又要提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育，兩者缺一不可，在大學(xué)生沒有出校門前，真正投入創(chuàng)業(yè)中，就給予足夠的鍛煉機(jī)會。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是通過實(shí)踐檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的一個重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中需要得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的支持，這樣其創(chuàng)業(yè)才能取得好的效果。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氣氛。

高效應(yīng)充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、社會和企業(yè)之間協(xié)同培養(yǎng)的模式，打破學(xué)校培養(yǎng)的單一模式。學(xué)校在這種模式中占有更主動的地位，要求教師更多地跟社會接軌，將自己研究領(lǐng)域與企業(yè)對接，將企業(yè)的資源帶入學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育過程中，形成新的產(chǎn)業(yè)資源，以適應(yīng)社會需求為前提，才能在市場上站穩(wěn)腳跟。營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷地把學(xué)校和社會資源進(jìn)行整合，然后與學(xué)生一起協(xié)同創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生在未出校門前具備一定的創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該及時地構(gòu)建與之匹配的組織機(jī)構(gòu)和政策制度，結(jié)合社會、政府等多方面的力量，為大學(xué)生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

2.深化創(chuàng)業(yè)教育改革，鍛造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育發(fā)展的一個必然趨勢。要充分認(rèn)識到只有培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，才能更好地發(fā)揮教育的作用，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和創(chuàng)新能力。國外很多高校都開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)學(xué)”專業(yè)，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)還沒有具體的報(bào)道，還有待進(jìn)一步研究。建議從以下幾個方面發(fā)揮高校服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用：一是要深化師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要有能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。吸納一批具有創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)背景的老師組成一支專職或兼職結(jié)合的隊(duì)伍。例如有經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)會、法政等專業(yè)老師從事創(chuàng)業(yè)知識的教學(xué)，從自己的專業(yè)角度，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的技術(shù)支持，為創(chuàng)業(yè)“保駕護(hù)航”。二是從課程體系上入手，打破學(xué)分和專業(yè)間的壁壘。為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定“通融”的可能。提供個性化的指導(dǎo)，例如打破學(xué)分的學(xué)時要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動轉(zhuǎn)化為一定的學(xué)分，保證在學(xué)完必要學(xué)科的同事，能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)投入一定的時間。三是構(gòu)建政府與學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制。學(xué)校要針對學(xué)科特點(diǎn)，在所在區(qū)域進(jìn)行深入調(diào)查與分析，總結(jié)的同時牢牢抓住能夠利用的各種資源，積極地與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會進(jìn)行溝通，改變高校在實(shí)踐教育上的單一性。構(gòu)建一套能與時俱進(jìn)并有延續(xù)性的服務(wù)體系，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

3.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系，強(qiáng)化教育效果。

教育評價體系是反映教學(xué)效果的一個重要方法。高校應(yīng)該結(jié)合自身的資源情況，構(gòu)建一套適合于本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價體系。在構(gòu)建這套評價體系時，應(yīng)該考慮加入學(xué)生及第三方的評價主體。學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會及政府等多方面公正、客觀的教育評價，能夠更好地反映高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著十分重要的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平穩(wěn)發(fā)展的基礎(chǔ)。高校要逐步構(gòu)建更完善和標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，深入拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，整合教學(xué)資源等一系列途徑，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)效果，不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，為社會培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型人才。

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項(xiàng)目：天津市教委2017年度重點(diǎn)調(diào)研課題（JWDY-20171025）。