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摘要：物理美育就是在物理教學(xué)中，發(fā)掘各種美的教育因素，使學(xué)生充分感受自然美、社會(huì)美以及科學(xué)美.隨著新課程改革的深入，在農(nóng)村物理教學(xué)中有機(jī)滲透美育的實(shí)踐中，筆者做了一點(diǎn)挖掘：在美麗畫卷上游覽美；在日常勞動(dòng)中挖掘美；在文化長廊里品味美；在智慧人格中感悟美；在高新科技上發(fā)現(xiàn)美.在物理教學(xué)中滲透美育，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與潛能，值得重視與踐行.特別是農(nóng)村普通中學(xué)，在大多學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、甚至厭惡學(xué)習(xí)的環(huán)境下，在物理教學(xué)中有意識(shí)地滲透美育，更是能讓其主體參與度最大化，有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的行之有效的途徑之一.

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)； 美育； 實(shí)踐

美育屬于情感教育，中學(xué)實(shí)施美育的主要途徑是在各科教學(xué)中的滲透.物理美育就是在物理教學(xué)中，發(fā)掘各種美的教育因素，使學(xué)生充分感受自然美、社會(huì)美以及科學(xué)美，逐漸形成一定的鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，最終能實(shí)現(xiàn)美育的任務(wù).同時(shí)在物理課堂中有機(jī)結(jié)合美育，利用學(xué)生內(nèi)在的“審美”情感，可以激發(fā)學(xué)生更加熱愛物理學(xué)科，積極主動(dòng)參與科學(xué)探究，使物理課堂學(xué)習(xí)更顯活力.

而在農(nóng)村學(xué)校，由于深受傳統(tǒng)教育模式影響，物理教學(xué)仍以知識(shí)傳授、提高成績?yōu)槲ㄒ荒康?，總是輕視美育的滲透與結(jié)合；時(shí)常有人還會(huì)認(rèn)為農(nóng)村沒有城市中美麗的花園廣場、藝術(shù)化的建筑與藝術(shù)展館、時(shí)尚的潮流、新興的企業(yè)等，覺得沒有美育的“源泉”，更加忽略或淡化美育.

隨著新課程改革，筆者在農(nóng)村實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)物理課堂教學(xué)中借助身邊的載體有機(jī)滲透美育做了一點(diǎn)思考與實(shí)踐.

1在美麗畫卷上游覽美

物理教科書中有著許許多多圖片，特別是現(xiàn)在教材又都是彩色版面.在教學(xué)過程中多展現(xiàn)這些“美麗畫卷”，進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)利用它們讓學(xué)生感受美、鑒賞美，在觀賞圖畫中，發(fā)現(xiàn)物理課堂學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的一面.

自然景觀的圖片：“幻日”凸顯光之神奇，大自然“水、山、樹”的交融體現(xiàn)光、力的美，各地壯麗的“瀑布”顯現(xiàn)力量美等等.

生活場景的圖片：游泳的場景、電動(dòng)游樂場的場景、運(yùn)動(dòng)比賽的場景等等，用生活美的畫面，引起學(xué)生的興趣、甚至勾起美好生活的回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能.

科學(xué)家、科技品的圖片：安培、焦耳、牛頓等物理學(xué)家的肖像，是一幅幅美麗的藝術(shù)作品，欣賞人物畫的同時(shí)，認(rèn)識(shí)偉大人物；介紹科技品的圖片教材中也有很多，它們當(dāng)中許多本身就是藝術(shù)品.

2在日常農(nóng)村的勞動(dòng)中挖掘美

“勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)者是最美的.” 展現(xiàn)農(nóng)村勞作的生活實(shí)例，使學(xué)生意識(shí)到物理就在勞動(dòng)生活中，拉近學(xué)生與知識(shí)學(xué)習(xí)的距離.教師憑借課堂駕馭力，用語言陳述勞作場景、實(shí)物展示、親身參與等形式引導(dǎo)學(xué)生感悟美就在普普通通的勞動(dòng)中，勞動(dòng)創(chuàng)造了“萬畝荷塘綠”、“千島菜花黃”、“獨(dú)特的本鎮(zhèn)古民居群”……這不僅塑造心靈美，更彰顯智慧美.

物理課堂結(jié)合農(nóng)村勞作的地方很多：蒸發(fā)的影響因素時(shí)有鋪曬稻麥，比熱容時(shí)有“晚進(jìn)水、早出水”的育秧技術(shù)，簡單機(jī)械時(shí)有鐮刀、鋤、鐵鍬等勞動(dòng)工具，浮力時(shí)有河塘、魚、船，如此等等.

3在文化長廊里品味美

詩詞是中國文學(xué)史上的藝術(shù)瑰寶，在絢麗的詩句中卻也蘊(yùn)含著許多物理知識(shí)，有著深遂的文字美、意境美.在物理課堂中適時(shí)的應(yīng)用，會(huì)活躍課堂氣氛，輔導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)，品味文化韻味.

能量學(xué)習(xí)中介紹唐詩“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“不盡長江滾滾來”，磅礴氣勢(shì)中反映出黃河、長江蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)械能；內(nèi)能和熱量學(xué)習(xí)時(shí)，穿插毛主席的詩“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，在理性的課堂中帶來一縷美景詩意；物體運(yùn)動(dòng)時(shí)介紹敦煌曲子詞“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎”，在美麗風(fēng)光的遐想中理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性；光現(xiàn)象學(xué)習(xí)中提起古詩名句“潭清疑水淺”、“池水映明月”，借池塘美景的印象，呈現(xiàn)光的折射和反射.

4在智慧人格中感悟美

民間有許多美麗的傳說，物理學(xué)史上許多發(fā)現(xiàn)也伴隨著動(dòng)人的故事.我們可以精心設(shè)計(jì)，使故事生動(dòng)有趣，用趣味性語言活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟智慧的美.

物理學(xué)史中的故事：牛頓從蘋果落到頭上這一“戲劇化”的生活經(jīng)歷中，思索發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的故事；瓦特從小看到燒水時(shí)壺蓋頂起，與蒸氣機(jī)結(jié)緣的故事；科拉頓令人遺憾痛惜，跑失“電磁感應(yīng)”的故事等等.

民間傳說中的故事：阿基米德發(fā)現(xiàn)皇冠之謎、用“魔火”燒毀敵人戰(zhàn)船的故事，七歲曹沖稱象的故事，中國新疆聰明的阿凡提的故事等等.

在故事中，學(xué)生也會(huì)感受到智者的人格之美，從而得到心靈上的洗禮：哥白尼探索宇宙的求真態(tài)度與對(duì)封建宗教的無所畏懼、不怕死的精神，居里夫人熾熱的愛國情感與持之以恒的探究精神，愛迪生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造執(zhí)著的熱愛.

5在高新科技中發(fā)現(xiàn)美

人類在探索中發(fā)現(xiàn)并掌握了科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)又“反哺”人們的生活，使生活更美好.而且許多科技產(chǎn)品，本身也是藝術(shù)品.物理課堂教學(xué)中結(jié)合知識(shí)教學(xué)，展示科技的魅力之美，會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生敬仰與向往.

指南針是千年前那個(gè)時(shí)代的高科技，它讓我們聯(lián)想到“鄭和航海的壯觀”，激起心中的民族自豪感；現(xiàn)代電腦，向世人展示了非凡的能力，帶來美幻的虛擬世界；特技在電影藝術(shù)中產(chǎn)生的特殊效果，沖擊人的視聽，震撼觀眾的心靈；現(xiàn)代新能源的開發(fā)、利用，讓我們看到新穎的太陽能汽車、壯麗的風(fēng)車發(fā)電場；國慶閱兵式上高新武器，外觀美中透著莊嚴(yán)威武；飛機(jī)翱翔天空，火箭讓人造衛(wèi)星遨游太空，讓我們看到浩如煙海的天空、探尋神秘的星體，欣賞天際宇宙的“美”.

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，而且要求關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究、體驗(yàn)科學(xué)探究.在實(shí)際工作中，要積極開展多種形式，使學(xué)生樂于探究、勇于探究、熱愛自然、熱愛生活.為此，在物理教學(xué)中借助各種載體滲透美育，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與潛能，便值得重視與踐行.特別是農(nóng)村普通中學(xué)，在大多學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、甚至厭惡學(xué)習(xí)的環(huán)境下，這更是能讓其主體參與度最大化，有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的行之有效的途徑之一.

參考文獻(xiàn)：

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