李琴　陳贛浪

摘要 近20年，作為新興產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速崛起，已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生。互聯(lián)網(wǎng)正逐步改變著我們的日常生活和教學(xué)模式。高等院校的教學(xué)模式也應(yīng)順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，引用新型“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”教學(xué)形式，正逐漸改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及教師的授課模式。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”在多媒體技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用為例，探討其在多媒體技術(shù)課程教學(xué)改革中的作用，使“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”有效地運(yùn)用到課程教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 慕課 教學(xué)改革 多媒體技術(shù)

0引言

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)改善著我們的日常生活，促進(jìn)著社會(huì)發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”應(yīng)運(yùn)而生，其在不斷的改革和創(chuàng)新過(guò)程中表現(xiàn)出非凡的成就，具有較大的發(fā)展前景。當(dāng)然，“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”在教育方面的應(yīng)用也沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷促進(jìn)著教學(xué)改革，對(duì)未來(lái)的教育事業(yè)提出巨大的挑戰(zhàn)。如何使受教育個(gè)體充分接受這一新型的教育模式，改變了原有的教學(xué)方式，成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育界的首要問(wèn)題。

多媒體技術(shù)作為21世紀(jì)的新型學(xué)科，其滲透于各個(gè)領(lǐng)域，如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體應(yīng)用、電子出版物、多媒體教學(xué)等多個(gè)方面。然而，多媒體技術(shù)仍然處于發(fā)展階段，在很多方面并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，各高校的多媒體技術(shù)課程教學(xué)很難達(dá)到統(tǒng)一。

本文簡(jiǎn)述了“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”的定義和優(yōu)勢(shì)，探討多媒體技術(shù)課程教學(xué)改革中的問(wèn)題，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”改革的意義和“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”在多媒體技術(shù)課程改革中的應(yīng)用，最后提出了多媒體技術(shù)課程改革的具體措施，推動(dòng)了此學(xué)科的進(jìn)步。

1“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”概述

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”的定義

“慕課”作為當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，迎合互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)今發(fā)展的大好趨勢(shì)，產(chǎn)生了新型的教學(xué)平臺(tái)。此平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于教育資源的合理化運(yùn)用，受教個(gè)體可以方便進(jìn)入教學(xué)平臺(tái)，分享教育資源，實(shí)現(xiàn)無(wú)限制的知識(shí)共享。而互聯(lián)網(wǎng)正是其得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)將多個(gè)平臺(tái)相連，使多個(gè)受教個(gè)體完成資源共享工作，實(shí)現(xiàn)資源共享及開(kāi)放性教育模式的首要階段。而在其中，“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”的應(yīng)用是這一設(shè)想目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提，促進(jìn)受教個(gè)體的個(gè)性化學(xué)習(xí)，與施教個(gè)體相互連接，為學(xué)生提供了良好的教育平臺(tái)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

在當(dāng)今教育改革勢(shì)在必行的趨勢(shì)下，“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”成為必須的改革方式，其展現(xiàn)出獨(dú)特的教育新模式。這也是當(dāng)今教育改革所迫切需要的發(fā)展方向。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”的優(yōu)勢(shì)

微課堂與常見(jiàn)的課堂教學(xué)有所不同，其以針對(duì)性地向不同受眾人群有效傳授專業(yè)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，避免了“鋪蓋式”的大規(guī)模教學(xué)模式。這樣可以在很大程度上節(jié)約教育成本，同時(shí)避免浪費(fèi)較多更多的資源和精力。而微課堂與“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”相結(jié)合，可以充分提高受教個(gè)體對(duì)于接受教育的熱情，可以很好地將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并培養(yǎng)受教個(gè)體適應(yīng)于新時(shí)代的新思維模式。

為此，我們發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”的新教育模式能提供給學(xué)生更自主、更科學(xué)的教育空間，在節(jié)約成本、節(jié)省資源，資源合理化運(yùn)用方面得以更充分的展現(xiàn)。在當(dāng)今教育模式下，“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”的教育方式成功地推動(dòng)著教學(xué)改革進(jìn)展。

2多媒體技術(shù)課程教學(xué)改革的問(wèn)題

多媒體技術(shù)課程教學(xué)大致可以分為多媒體技術(shù)基本原理教學(xué)、多媒體硬件教學(xué)、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)這三方面內(nèi)容。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，目前的多媒體技術(shù)課程教學(xué)條件也有所改善，但是，在多媒體技術(shù)課程教學(xué)改革中也存在一些問(wèn)題。例如，從多媒體技術(shù)課程教學(xué)方法來(lái)看，當(dāng)前對(duì)多媒體技術(shù)課程教學(xué)改革方法的研究較少，其更加看重教學(xué)改革基本理論和研究方向，缺少教學(xué)改革的實(shí)際應(yīng)用性。從多媒體技術(shù)課程教學(xué)的表達(dá)形式上看，多媒體技術(shù)課程教學(xué)缺少足夠的自由度和靈活性，同時(shí)，多媒體技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫離的情況，多媒體技術(shù)課程教學(xué)很難詳細(xì)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

3應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”對(duì)多媒體技術(shù)課程改革的意義

多媒體作為新興學(xué)科，在如今的教育領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛。其不僅作為單個(gè)學(xué)科進(jìn)行研究，也為輔助其他學(xué)科或者社會(huì)生產(chǎn)而起到推進(jìn)作用。然而，多媒體技術(shù)的發(fā)展仍然面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)，其目前的發(fā)展不完善，使用者對(duì)多媒體技術(shù)缺少了解。為此，本文根據(jù)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”融合多媒體技術(shù)課程研究改革方向，分析其應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”的改革意義，并且提出具體的改革措施。

3.1“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”改革的意義

大數(shù)據(jù)時(shí)代，多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在很大的問(wèn)題。作為新興教育技術(shù)，多媒體技術(shù)雖然廣泛應(yīng)用在我們社會(huì)生活中的各個(gè)方面，可是受傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響，多媒體技術(shù)課程的普及尚需時(shí)日。目前，受教個(gè)體還沒(méi)有完全接受多媒體技術(shù)課程應(yīng)用。而“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”平臺(tái)可以有效地應(yīng)用于多媒體技術(shù)課程當(dāng)中。然而，為了充分地將“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”與多媒體技術(shù)課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源整合和合理利用的目標(biāo)，完成教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及提高教學(xué)成效，“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”與多媒體技術(shù)課程相結(jié)合，對(duì)當(dāng)前課程改革起到了舉足輕重的作用。為此，需要我們應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”新興技術(shù)作為支持，對(duì)多媒體技術(shù)課程進(jìn)行改革，完成整個(gè)教育模式的改革。

多媒體技術(shù)課程在促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”革新的同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”也正在為多媒體技術(shù)課程的應(yīng)用提供更加全面、更為有效的操作平臺(tái)，兩者相輔相成，在改革浪潮中實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育模式的改革與進(jìn)步。

3.2“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”在多媒體技術(shù)課程改革中的應(yīng)用

改革一直是多媒體技術(shù)課程面臨的主要任務(wù)，而如何進(jìn)行改革，如何完善其教育體系也成為一大重點(diǎn)問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+慕課”結(jié)合多媒體技術(shù)課程改革與創(chuàng)新是非常新穎的方式。

“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”能推動(dòng)新教育方式的變革，其自由、專業(yè)、系統(tǒng)、完善的運(yùn)行方式為如今的教育方式提供很大的發(fā)展空間。多媒體技術(shù)可以通過(guò)開(kāi)放平臺(tái)變更教育方式，從單一的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)授課和視頻授課，并且這種授課方式也逐漸應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)生活當(dāng)中。學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)授課或者線下活動(dòng)，了解多媒體技術(shù)課程?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)是“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的重要條件之一。多媒體技術(shù)為“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”提供硬件條件，同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”影響著多媒體技術(shù)課程的改革需求。多媒體技術(shù)以相輔相成的存在方式，促進(jìn)多媒體技術(shù)課程資源的合理分配。

多媒體技術(shù)逐漸成為我們學(xué)習(xí)生活中的重要部分，多媒體技術(shù)課程也變得越來(lái)越重要，“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”逐漸成為多媒體技術(shù)革新的一大“助燃劑”。對(duì)此，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”的研究與革新尤為重要。

3.3多媒體技術(shù)課程改革的具體措施

3.3.1變革模式，優(yōu)化手段

在現(xiàn)今的教育教學(xué)中，施教個(gè)體需要運(yùn)用多種手段來(lái)吸引受教個(gè)體的注意力，提高其接受知識(shí)及資源的積極程度。

第一，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)課程的信息量正在不斷增加，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的沖突也在增加，為了適應(yīng)其變化，需要強(qiáng)化教育模式。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”的新型傳遞方式，開(kāi)放教育資源，解放教育束縛，激活資源的合理化運(yùn)用。利用“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”平臺(tái)，可以根據(jù)不同的授課需求，完成特定的授課內(nèi)容，做到資源合理運(yùn)用。同時(shí)也需要加強(qiáng)施教個(gè)體的個(gè)人素質(zhì)和接受新事物的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”新模式，滿足現(xiàn)今教育的種種要求。

第二，在教育教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用現(xiàn)有的資源，在受教者接受專業(yè)理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”新型教育傳播方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3.2走出教育桎梏，加強(qiáng)師生互動(dòng)

面對(duì)目前傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體技術(shù)課程的改革顯得至關(guān)重要。雖然其擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃Ｊ?，但是很難有效提高學(xué)生的社會(huì)生存能力。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該走出教育桎梏，讓施教方與受教方可以更加合理地進(jìn)行互動(dòng)。多多利用現(xiàn)有的多媒體資源及設(shè)備，提高教育創(chuàng)意，師生充分互動(dòng)，吸引受教個(gè)體對(duì)知識(shí)的接受程度。通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，能極大地提高學(xué)生的興趣和接受能力，解放學(xué)生的天性，充分培養(yǎng)其自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

4結(jié)論

在現(xiàn)代教育過(guò)程當(dāng)中，多媒體技術(shù)起到非常重要的作用，甚至從小學(xué)開(kāi)始，教室就配備了多媒體設(shè)備。尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，多媒體設(shè)備和多媒體教育已經(jīng)深入人們的日常生活中。我們可以通過(guò)私人電腦，學(xué)校多媒體設(shè)備，智能手機(jī)，每時(shí)每刻接受多媒體帶來(lái)的便利和幫助。而多媒體技術(shù)的發(fā)展也不斷豐富著我們的生活，為多媒體技術(shù)課程的更新帶來(lái)了很大的助力。而“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”的新型模式推動(dòng)著多媒體技術(shù)的持續(xù)發(fā)展。其在多媒體技術(shù)課程的變革中起到了決定性的作用，多媒體技術(shù)課程可以完美地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推動(dòng)此學(xué)科的不斷進(jìn)步。本文分別研究了“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”與多媒體技術(shù)課程，又將其相互結(jié)合討論，對(duì)未來(lái)教育模式進(jìn)行整體觀望，以多媒體技術(shù)課程的革新，凸顯教育改革的重要性，突出未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。