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【摘要】對于小學階段語文教學來說，閱讀能力的培養(yǎng)一直是其中非常重要的一部分內(nèi)容。教師必須要做好閱讀教學活動，幫助學生們掌握正確的閱讀方法，全面提升學生的閱讀能力，為學生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文就對于小學語文閱讀教學的相關(guān)文進行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】小學語文；閱讀教學；能力培養(yǎng)

1.引言

對于很多學生的語文學習來說，閱讀能力的缺失和不足一直是影響學生成長和發(fā)展的一個重要的要素。如果學生不具備良好的閱讀能力，沒有形成良好的閱讀習慣和閱讀意識，不懂如何科學地進行閱讀，那么這往往會影響學生日后的學習和發(fā)展，同時也導致出現(xiàn)語文閱讀這一“弱項”。閱讀能力的培養(yǎng)是語文素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的一部分內(nèi)容，同時也是教師們應該廣泛重視的一方面問題。莎士比亞曾經(jīng)說過，書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。正是閱讀能力如此重要，教師必須要在小學階段就幫助學生打好基礎(chǔ)，這樣學生才能更好地發(fā)展和成長。

2.小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的思路

第一，讓學生可以對于作者思路進行更好地了解。對于一篇文章來說，閱讀的過程應該是對于作者思路和意思進行理解的過程。小學階段學生自身的閱讀經(jīng)驗相對較少，如果幫助他們對文章思路進行體會，掌握大意是非常重要的。教師在培養(yǎng)學生閱讀能力中，應該讓學生學會如何進行文章內(nèi)容的分析。教師可以讓學生掌握按事情發(fā)展的順序或時間先后順序來分析文章的方法，并且安排一些這類材料的內(nèi)容，讓學生思考一下，作者所寫的內(nèi)容本身是怎樣發(fā)生和發(fā)展的，同時又具備了怎樣的結(jié)果。人教版閱讀教材的每篇選文都緊密結(jié)合單元主題，主題豐富多樣，注意選文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，主題“從外在線索來說，是由淺入深，由簡單到復雜；就內(nèi)在線索而言，注重培養(yǎng)學生閱讀能力的提高”。例如，在對于《做風車的故事》一課進行教學的過程中，教師就可以結(jié)合文章中內(nèi)容故事的發(fā)展方向，幫助學生理清文章中的思路和脈絡(luò)，讓學生體會到喜歡做手工、做風車、贊揚、嘲笑、發(fā)憤學習這樣一個發(fā)展脈絡(luò)，這樣學生就可以更好地體會到文章的思路和內(nèi)容。

第二，學會讀題。文章內(nèi)容的學習和閱讀上，應該合理地分析題目，讀懂題目，這樣可以更好地為后續(xù)文章的閱讀提供基礎(chǔ)保證。例如，在對于《躍進大別山》一課進行學習中，教師就應該讓學生想一想這個題目的重點，應該把重點放在“躍進”上，這樣學生自然也就能夠明白課文的內(nèi)容。之后，安排學生依據(jù)自身對于題目的理解，對課文進行閱讀，學生在初步閱讀中，就可以很容易地了解到，這篇文章講的是劉、鄧大軍跟敵人搶時間強渡汝河殺出一條血路，勝利躍進大別山。理解了題目，自然也就能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行更加清晰地理解和體會，自然也就能夠更好地完成閱讀過程，提升閱讀能力和技巧。

第三，培養(yǎng)技巧。對于語文閱讀學習來說，光光具有興趣是遠遠不夠的，學生自身也應該具備良好的閱讀技巧，可以從更加科學地角度對于閱讀任務進行完成，同時更好地在閱讀中實現(xiàn)積累。教師應該讓學生掌握如何對文章的主旨進行提煉。在閱讀中，教會學生如何讀題，通過題目的思考來對文章的大意進行分析，并且結(jié)合課文，清晰地看出文章和題目之間的關(guān)系。在閱讀中，也要讓學生對于寫作的思路進行了解，通過對文章結(jié)構(gòu)的分析，體會到文章的意思，最終完成對全文脈絡(luò)的理解。例如，在對于《胖乎乎的小手》一課教學的過程中，教師就可以提問：描寫媽媽、爸爸、姥姥這三個自然段中不同的地方在那里？學生找出，寫姥姥的這段多了“瞇了瞇眼睛，看了看”。我就出示句子作比較，姥姥拿起畫說；“這雙小手，還幫我撓過癢癢呢！”，問學生；“你們喜歡哪個句子？為什么？”學生通過比較句子明白了：姥姥年紀大，看東西費力。這種形象的描寫可以在閱讀中更好地體會到作者的情感，同時也能更好地體會到文章所描述的情景，學生通過尋找重點，也可以更好地對文章進行分析和思索，體會文章的意思。在閱讀中，教師也要教會如何進行精讀，對文章中每句話都進行深刻了解，體會到不同詞句之間的聯(lián)系，更好地把握文章的主旨思想，從文章的字、詞、句、段、全文的角度來思索文章。另外，在閱讀中，教師也應該指導學生做好積累，對于其中一些優(yōu)秀、精彩的句子進行記錄和積累，對作者的寫作方法進行深入分析，爭取在完成閱讀之后有所提升。在完成閱讀后，學生也應該自覺地進行讀后總結(jié)，做好筆記，并且與其他學生進行交流和溝通，提升閱讀效果。

3.結(jié)束語

總的來說，小學階段是學生成長和發(fā)展的重要階段，同時也是語文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時期。在這一階段，有效地展開閱讀教學，科學地培養(yǎng)學生的閱讀能力，這對于學生來說是可以讓他們終身受益的。在小學語文教學開展中，教師應該重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，科學地展開對學生的指導，把提升學生閱讀能力作為重要的教學目標進行落實。

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