張蕾

摘要多維互動(dòng)教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。分析大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，并研究多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，目的是為大學(xué)英語教學(xué)改革提供新的教學(xué)模式和新的理論視野。

關(guān)鍵詞多維互動(dòng)教學(xué)模式 高校英語 教學(xué)實(shí)踐

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，英語被越來越廣泛地運(yùn)用，在日常生活和國際交流中占有極其重要的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視師生之間的情感交流，態(tài)度和行為的相互作用與影響，課堂枯燥沉悶，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的發(fā)揮，表現(xiàn)在學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，特別是聽、說能力較差。多維互動(dòng)教學(xué)模式倡導(dǎo)以學(xué)生為教學(xué)主體和中心，重視課堂互動(dòng)和溝通，充分刺激學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，變被動(dòng)為主動(dòng)，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更加有效地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教學(xué)理論指出，多維互動(dòng)教學(xué)模式提倡在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、課堂上小組之間的互動(dòng)和交流，構(gòu)建課堂主題框架結(jié)構(gòu)。多維互動(dòng)教學(xué)模式更加主張自主、合作、探索式的教學(xué)形式，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

1多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

大學(xué)英語教學(xué)中的多維互動(dòng)，指老師和學(xué)生，作為教學(xué)活動(dòng)的兩方主體，在課堂上、課外以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)三維環(huán)境中，所實(shí)現(xiàn)的師生、生生、生機(jī)間的互動(dòng)活動(dòng)。在這個(gè)相互作用的過程中，教師起到“引導(dǎo)、促進(jìn)、協(xié)調(diào)”的作用，而學(xué)生，作為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過相互配合，親身體會(huì)，思考與總結(jié)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，逐步系統(tǒng)掌握使用語言的規(guī)則，提高語言運(yùn)用能力。

1.1建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

教師主要指導(dǎo)和解答學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)中有效地組織活動(dòng)交流思想感情和想法，努力營造師生平等共處、相互借鑒的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和課前準(zhǔn)備的認(rèn)真程度，課堂紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)與否，直接影響到教師的教學(xué)熱情。教師布置好分工合作的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)施過程中，教師一般不給出具體的答案和方案，學(xué)生作為主動(dòng)的、合作的、交流型學(xué)習(xí)者，在探索中學(xué)習(xí)。學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)得到培訓(xùn)和強(qiáng)化。互動(dòng)教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自尊心與自信心，開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，教學(xué)相長，提高課堂質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力及綜合運(yùn)用能力，大范圍地提高學(xué)生的基本成績。

互動(dòng)理論提出，互動(dòng)存在于書面交際和口頭交際中，是交際的核心和全部內(nèi)容。人與人的交流互相作用、互相影響。教師在教學(xué)中充分設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提供豐富的教學(xué)資料，讓學(xué)生在課堂中有更多的展示和表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，建立起一種互動(dòng)和諧的課堂氣氛。比如課堂提問及評(píng)價(jià)，讓學(xué)生到講臺(tái)上做即興演講或表演，做游戲，講英語故事，對(duì)某段英語材料進(jìn)行討論與分組辯論等等。課堂討論的內(nèi)容可以與所學(xué)課文主題有關(guān)，也可以是社會(huì)熱點(diǎn)，校園新聞，有趣也能激發(fā)學(xué)生思考和開口的。課堂內(nèi)討論是英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的有效升華。

教師對(duì)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析、總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生活躍起來，課堂質(zhì)量和效率才會(huì)大幅度提高。設(shè)計(jì)問題或者布置任務(wù)時(shí)一定要注意考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提出不同難度的問題或者任務(wù)。在活動(dòng)中要盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生開口講英語的興趣。課堂互動(dòng)的過程中，要求學(xué)生全部用英文表達(dá)，平時(shí)盡量學(xué)會(huì)用英文思考。學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)，語法錯(cuò)誤和語音錯(cuò)誤，只要不影響意義的傳遞，教師不應(yīng)當(dāng)立即打斷糾錯(cuò)，可以采取忽略不計(jì)的態(tài)度，這樣有利于減輕學(xué)生發(fā)生口誤或表達(dá)不暢時(shí)的心理壓力，鼓勵(lì)他們自信地開口，逐漸提高學(xué)生正確表達(dá)的能力。

1.2分組合作，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)

大學(xué)英語課堂教學(xué)中，生生交流和互動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和個(gè)人潛力，同齡人之間的交流可以消除一些心理障礙，產(chǎn)生共鳴。比如在口語表達(dá)中，大家不再害怕犯低級(jí)錯(cuò)誤，被老師取笑。相似的背景和個(gè)人經(jīng)歷能更好地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂的大部分時(shí)間均屬于學(xué)生，可供學(xué)生自由支配，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，教師可將學(xué)生分為若干小組，組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行問題討論、角色扮演、課堂辯論、演講PPT制作、訪談、相互評(píng)價(jià)等多種形式的課堂活動(dòng)。

1.3利用課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課外多維互動(dòng)

在課外活動(dòng)中，教師可積極開展關(guān)于英語的各項(xiàng)活動(dòng)，將課堂內(nèi)容延續(xù)到課下，使學(xué)生將所學(xué)到的語言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。通過英語學(xué)術(shù)講座，英語角，英語資料室，英美原聲電影，課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等渠道學(xué)習(xí)外語及英美文化，可有效鞏固、拓展學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。此外，教師可輔導(dǎo)學(xué)生參加配音活動(dòng)、英語戲劇節(jié)，各級(jí)各類演講、閱讀、寫作等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師運(yùn)用E-mail、QQ及微信、微博、個(gè)人主頁等形式進(jìn)行課外交流，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這種交流方式靈活即時(shí)，有效地刺激了學(xué)生反饋。通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)是課外生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)的有效補(bǔ)充。

1.4整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)

多媒體環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)模式幫助學(xué)生形成平等、合作和交流的人際關(guān)系，得到民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)代大學(xué)在充分利用已有的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，引入多媒體輔助英語教學(xué)，它的交互性和易操作性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生隨時(shí)隨地?fù)碛袑捤傻沫h(huán)境和豐富的信息資源，大量接觸真實(shí)地道的英語環(huán)境，甚至在網(wǎng)絡(luò)上用外語交際。學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨向向自主型，研究型方向發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室運(yùn)用當(dāng)今最新潮的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將枯燥、沉悶的書本知識(shí)形象地展現(xiàn)在多姿多彩的文本、圖畫、影像、動(dòng)畫資料中，使得課堂生動(dòng)、煥然一新、富有感染力。它能刺激感官，活躍大腦思維，極大地加強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)，增大了課堂容量，提高課堂效率，保證每一位同學(xué)即時(shí)得到反饋，極大地提高了英語教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語課堂實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，使得基于交流、討論的互動(dòng)成為可能，有利于學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)參與，提出問題并克服困難。

2總結(jié)

多維互動(dòng)教學(xué)模式要求堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，創(chuàng)新和改革教學(xué)內(nèi)容及方法，實(shí)現(xiàn)人一人互動(dòng)，人一機(jī)互動(dòng)，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。它改變了“滿堂灌”的尷尬局面，使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為積極的探索者，激發(fā)了學(xué)生的潛能，強(qiáng)化了英語綜合應(yīng)用能力及口語交流能力，促進(jìn)了學(xué)生迅速成才。