黃大勝

【摘 要】語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息、得到相互了解的交際工具，所以交際功能是語(yǔ)言的基本特征。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，更加重視英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 交際能力 途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.166

交際能力在英語(yǔ)教學(xué)界已經(jīng)被提出了很多年，這些年里交際能力的理論也在一直發(fā)展，以培養(yǎng)交際能力為主的交際教學(xué)法也已經(jīng)在很多將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的國(guó)家得到了應(yīng)用。但是對(duì)于我國(guó)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，交際能力一直是學(xué)生的短板，要提高高中生的交際能力依然任重而道遠(yuǎn)。

尤其近些年來(lái)高考的英語(yǔ)改革對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在高中的地位產(chǎn)生了不小的影響，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的重要性一直是人們探討的熱門(mén)話(huà)題，甚至有很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科已經(jīng)不重要了。但是英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言和一種交流工具，它的作用只會(huì)越來(lái)越大，應(yīng)用的越來(lái)越廣。在如今高中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)還是以應(yīng)試內(nèi)容為主，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作上，從而忽視了交際能力的培養(yǎng)。

一、重視聽(tīng)力教學(xué)

學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵就是培養(yǎng)“聽(tīng)”的能力。聽(tīng)，是一個(gè)主動(dòng)積極地對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知加工的心理語(yǔ)言學(xué)過(guò)程。聽(tīng)力教學(xué)的本質(zhì)就是使高中學(xué)生獲得聽(tīng)取有效信息的能力。

（一）語(yǔ)言知識(shí)、認(rèn)知策略、背景知識(shí)等是影響聽(tīng)力理解的因素

在交際活動(dòng)中，聽(tīng)的能力因人而異。不同的人所接收到的信息不同。語(yǔ)言知識(shí)是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)。聽(tīng)者需要結(jié)合一定的詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)賦予這些音特定的意義。認(rèn)知策略，聽(tīng)話(huà)人的認(rèn)知策略一般有預(yù)測(cè)、猜測(cè)、判斷、推理等。它是對(duì)吸收的語(yǔ)言信息的積極正確地再加工，實(shí)際上也是一種聽(tīng)力技巧。運(yùn)用這種策略的主要依據(jù)有：具體的語(yǔ)言、聽(tīng)者對(duì)題材、主題的熟悉度如何、其文的語(yǔ)法邏輯關(guān)系。其中，人物、場(chǎng)合、主題構(gòu)成了特定的語(yǔ)境。在人際交往中的人都是不同的，有著自己的身份和個(gè)性，在一些交際場(chǎng)合中所采取的措辭方式自然就不同。如果交談?wù)邔?duì)于談話(huà)的內(nèi)容主題以及目的等比較熟悉，那么他自然也就會(huì)容易理解對(duì)方的意圖或者話(huà)外之音。在人際交往談話(huà)中，熟悉一定的背景知識(shí)是很重要的。所謂的背景知識(shí)是指，聽(tīng)力材料中所涉及到的各種文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣以及人們的生活方式等。對(duì)這些內(nèi)容熟悉了，那么理解起材料來(lái)也就沒(méi)有隔閡了，能夠較為準(zhǔn)確地判斷意思。東方人與西方人有著不同的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，如果學(xué)生不了解英美風(fēng)俗習(xí)慣就會(huì)影響對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容的理解，影響聽(tīng)力效果。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生有效地獲取口頭信息的能力

怎樣才能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平呢？創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)，并由淺入深反復(fù)訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能地讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，多感受語(yǔ)言信息的刺激，鍛煉其感知活動(dòng)，培養(yǎng)想象力和思維能力，在學(xué)習(xí)新課前，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生合上書(shū)本去聽(tīng)教師介紹課文背景知識(shí)及故事情節(jié)，然后聽(tīng)課文錄音，并根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。教師應(yīng)盡量使聽(tīng)力教學(xué)情景化、交際化，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接進(jìn)行思維的能力，注重技巧培養(yǎng)，提高聽(tīng)的效果。

二、交際教學(xué)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所學(xué)語(yǔ)言材料也必須先向?qū)W習(xí)者輸入，然后才是學(xué)習(xí)者將語(yǔ)言材料的輸出。因此，要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言必須加強(qiáng)聽(tīng)的能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具有了一定的輸入能力，也為輸出做好準(zhǔn)備的時(shí)候，這就意味著他們已經(jīng)為交際打下了基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)的目的是初步掌握運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，其唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生掌握為交際運(yùn)用英語(yǔ)程度的高低。交際能力實(shí)際上是一種在真實(shí)情景中創(chuàng)造性地獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)的能力，要培養(yǎng)學(xué)生交際能力需注意以下幾個(gè)方面。

（一）加強(qiáng)語(yǔ)法方面的練習(xí)與強(qiáng)化

在現(xiàn)階段中國(guó)的高中英語(yǔ)課堂上，雖然已經(jīng)有別于傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)法，但是語(yǔ)法教學(xué)依然是最重要的課程內(nèi)容。在高中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練時(shí)不能單單的針對(duì)課本中出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)，而是以深入淺出的將語(yǔ)言學(xué)的內(nèi)容融合到高中語(yǔ)法課堂上，但是由于高中生的接受能力有限，所以在培養(yǎng)高中生語(yǔ)法能力的時(shí)候要充分結(jié)合傳統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生能掌握在交際中對(duì)于語(yǔ)法的運(yùn)用。在比如在講授詞綴方面知識(shí)的時(shí)候可以聯(lián)系到形態(tài)學(xué)的知識(shí)，在學(xué)生們實(shí)際交際的過(guò)程中要引入部分語(yǔ)用學(xué)方面的知識(shí)，比如言?xún)?nèi)行為，言外形為，言后行為等。

（二）通過(guò)語(yǔ)言操練培養(yǎng)交際能力

語(yǔ)言操練的著眼點(diǎn)是語(yǔ)言形式，使學(xué)生在語(yǔ)言操練里掌握語(yǔ)言形式；語(yǔ)言交際的著眼點(diǎn)是語(yǔ)言?xún)?nèi)容，使雙方達(dá)到相互了解；英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是使學(xué)生單純地掌握語(yǔ)言形式。在英語(yǔ)教學(xué)里通過(guò)語(yǔ)言操練使學(xué)生掌握語(yǔ)言形式，是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的首要前提，語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際是相輔相成的，兩者要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用課文里的詞語(yǔ)、句型，敘述自己的思想，談學(xué)習(xí)后的體會(huì)和收獲。通過(guò)問(wèn)題的回答復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞匯、句型，更重要的是交流思想。所以教師每次教新材料時(shí)，都要先進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，再進(jìn)行有意義的練習(xí)，再進(jìn)行交際性練習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的新東西進(jìn)行交際，逐步地把語(yǔ)言操練推向語(yǔ)言交際。

（三）組織與提高交際能力有關(guān)的活動(dòng)

在課堂上，老師可以充分讓學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)境，讓學(xué)生即興組織語(yǔ)言并交流，并且在交流結(jié)束后對(duì)整個(gè)交際過(guò)程作出評(píng)價(jià)而不是糾正，使學(xué)生了解言?xún)?nèi)行為，言外行為和言后行為。這樣的訓(xùn)練會(huì)逐漸的使學(xué)生的語(yǔ)篇能力得到加強(qiáng)。在班級(jí)小范圍的活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)?？梢越M織辯論比賽、語(yǔ)言沙龍或者演講比賽等，這可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)篇能力和策略能力在活動(dòng)中得到強(qiáng)化。

（四）學(xué)生在交際過(guò)程中的任務(wù)

想讓學(xué)生提高交際能力，除了語(yǔ)法的知識(shí)外，更重要的就是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)能參與實(shí)際的交流，在實(shí)踐中提高交際的能力，這就需要學(xué)生在交際過(guò)程中掌握一些交際原則。Hymes指出，一個(gè)人想要獲得交際能力，就需要在交際過(guò)程中獲得語(yǔ)用方面的知識(shí)和能力，比如在交際過(guò)程中學(xué)生想表達(dá)的在句子在形式上正確與否，在意義上是否有價(jià)值，和交流的主題是否有關(guān)系，在語(yǔ)境中是否恰當(dāng)?shù)?。學(xué)生在交際過(guò)程中時(shí)刻要考慮交際中的許多原則，這樣才能使交際變得有意義有價(jià)值。

總之，提高高中學(xué)生英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)是“聽(tīng)”，途徑就是交際。由于交際是一種雙向的交往活動(dòng)，所以只有在一定的情景中才能理解意義和表達(dá)思想。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力，從而達(dá)到素質(zhì)教育所要求的最終目標(biāo)。