梁善禮

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也得到了快速發(fā)展，為了使學(xué)生更好的跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育教學(xué)。本文首先對影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有效性 影響因素 解決方案

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.086

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們生活的每一個(gè)角落，青少年作為祖國的新一代，有效對青少年進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的生存技能，更能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也得到了快速發(fā)展，為了使學(xué)生更好的跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。本文首先對影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效的應(yīng)對措施。

一、影響信息技術(shù)教學(xué)有效性的因素分析

就目前信息技術(shù)教學(xué)而言，最然隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的重要性，但是在信息技術(shù)課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，只有解決了這些問題，才能使課堂教學(xué)得到快速發(fā)展。

（一）信息技術(shù)課時(shí)偏少

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對人才提出了越來越高的要求，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，要求學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)多種知識(shí)與技能的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)橐M(jìn)行多學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張。信息技術(shù)不僅是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，而且是一門對學(xué)生的實(shí)際操作技能要求很高的學(xué)科，想要使學(xué)生掌握好這門學(xué)科，首先應(yīng)該有必要的學(xué)習(xí)時(shí)間作保障。而目前學(xué)生每周上信息技術(shù)課的時(shí)間卻十分有限，有些學(xué)校每周只安排了幾節(jié)課的時(shí)間，時(shí)間不足使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在一定程度上打了折扣。

（二）理論教學(xué)與實(shí)際操作聯(lián)系不密切

信息技術(shù)需要學(xué)生首先進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。然而目前信息技術(shù)教學(xué)存在理論與實(shí)際操作教學(xué)聯(lián)系不夠密切的情況。例如：在實(shí)際的課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過程中，完全不對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的指導(dǎo)，而對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)的過程中，整節(jié)課時(shí)間學(xué)生都在進(jìn)行操作。不管單純地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是單純地進(jìn)行實(shí)際操作，都會(huì)使學(xué)生感覺枯燥無味，單純的對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)既無助于學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也無助于學(xué)生實(shí)際操作能力的提升，同時(shí)學(xué)生單純地進(jìn)行實(shí)際操作也無助于學(xué)生理論知識(shí)的融會(huì)貫通。

（三）學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)較少

雖然隨著社會(huì)的發(fā)展，電腦已經(jīng)深入到千家萬戶，但是在實(shí)際的教學(xué)中，依然存在學(xué)生進(jìn)行有效操作的機(jī)會(huì)較少的情況。在學(xué)校的上機(jī)實(shí)踐對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，也是學(xué)生信息技術(shù)專業(yè)技能掌握的關(guān)鍵所在，尤其是難度較大的一些操作步驟，更需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。目前學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行上機(jī)操作的機(jī)會(huì)不多，影響了學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。

（四）學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中缺乏創(chuàng)新

學(xué)生是一個(gè)富于想象力的群體，而信息技術(shù)作為一門發(fā)展十分迅速的學(xué)科，為學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)提供了廣闊的空間。對于學(xué)生而言，進(jìn)行自主創(chuàng)新的意識(shí)并不強(qiáng)，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，尤其需要教師在實(shí)際的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。而就目前的信息技術(shù)課堂教學(xué)而言，教師將注意力集中于對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，并不注重通過教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，對學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域積極的進(jìn)行創(chuàng)新產(chǎn)生了不良影響。

二、解決目前信息技術(shù)課堂教學(xué)中影響課堂教學(xué)有效性因素的具體措施

上文中提出的目前影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的因素，在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性，必須及時(shí)采取有效措施加以解決，這樣才能收到良好的教學(xué)效果，本人提出如下解決方案。

（一）保障進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間

為了使學(xué)生有效進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，應(yīng)該為學(xué)生提供充足的時(shí)間保障。首先在課時(shí)設(shè)置方面，學(xué)校相關(guān)方面要科學(xué)合理地進(jìn)行課時(shí)設(shè)置，尤其是增加實(shí)際操作課，保障學(xué)生有進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。另外，信息技術(shù)雖然沒有列入升學(xué)考試的范圍，但是依然要受到師生高度重視，切莫將信息技術(shù)課成為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間。只有在課時(shí)上為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供了保障，才能使學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)得到有效提升。

（二）將理論教學(xué)與實(shí)際操作結(jié)合起來

理論與實(shí)際具有高度的關(guān)聯(lián)性是信息技術(shù)學(xué)科的一個(gè)重要特征，因此教師在教學(xué)的過程中要實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合。針對目前信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的難以將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際操作結(jié)合起來的情況，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，讓教師認(rèn)識(shí)到將理論與實(shí)際操作結(jié)合起來的重要性，并切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該一邊對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，一邊讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，在加深學(xué)生對理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（三）為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)際操作的能力

教師在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，要充分發(fā)揮多媒體教室的作用。學(xué)生只有通過實(shí)際的操作，才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，教師要采用引導(dǎo)的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上解決問題，并使學(xué)生在解決問題的過程中有更多的收獲。

（四）引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。不管學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí)的過程中，還是在學(xué)習(xí)實(shí)際的操作技能的過程中，都能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生個(gè)人而言具備了更高的創(chuàng)新素質(zhì)，為學(xué)生在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)創(chuàng)造了更多的獲勝機(jī)會(huì)。對于信息技術(shù)學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的保障，只有培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的信息技術(shù)人才，才能更好地促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，應(yīng)該受到教師的高度重視。目前影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的因素還有很多種，教師應(yīng)該及時(shí)采取有效措施加以解決，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，為學(xué)生信息技術(shù)能力的提升提供保障，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的信息技術(shù)人才。