李雪玲

【摘 要】英語是高中階段的重要學(xué)科，主要是要讓學(xué)生初步掌握英語這門語言，并讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的英語語言知識來進(jìn)行基本的日常交際交流。但在教師對英語進(jìn)行教學(xué)的過程中，出現(xiàn)了諸多的問題，這需要教師及時予以應(yīng)對。本文就對高中英語中的突出問題進(jìn)行簡單研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語教學(xué) 問題 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.081

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及社會的不斷進(jìn)步，特別是現(xiàn)在“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，全球化的進(jìn)程得到了進(jìn)一步的深化。高中英語教學(xué)本身而言，教師會向?qū)W生進(jìn)行大量的英語語言知識傳授，其中既有基礎(chǔ)的詞匯知識，也有相應(yīng)的語法知識，還有相關(guān)的英語與具體語境之間的聯(lián)系，這就是使得整個教學(xué)變得復(fù)雜了起來，英語教學(xué)過程中的問題也隨之而來。接下來，我們就對高中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和研究，并嘗試著找出相應(yīng)的應(yīng)對措施，以便讓高中英語教學(xué)活動能得到更好開展。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

高中英語教學(xué)對于學(xué)生而言是極為重要的，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的英語知識，還要克服在學(xué)習(xí)中遇到的諸多困難，如中西方文化的差異、英語語言環(huán)境的缺失、自身英語基礎(chǔ)的薄弱等，也正是因?yàn)檫@些原因，教師在英語教學(xué)中會遇到這樣或那樣的問題。

（一）高中英語教學(xué)容易受到母語的影響

高中英語教學(xué)本質(zhì)就是讓學(xué)生對英語語言進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是一個較為系統(tǒng)且復(fù)雜的過程，學(xué)生要對英語本身的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要從各個層面來對英語知識進(jìn)行理解，還要把自身固有的知識認(rèn)知融入到學(xué)習(xí)中去。由于英語語言同學(xué)生日常使用的漢語語言是兩個完全不同的語言體系，在語言符號、語言發(fā)音、語言結(jié)構(gòu)等方面均有較大的差別，而學(xué)生在對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，會不自覺的將自身的母語習(xí)慣及語言環(huán)境帶入到英語學(xué)習(xí)之中，使得學(xué)生很容易說出帶有漢語語言特點(diǎn)的英語，特別是部分英語學(xué)習(xí)起步較晚的學(xué)生，其進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時受到的漢語言語影響表現(xiàn)得更為明顯，這就使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時會遇到一定的困難。接下來，我們換個角度來看待這個問題，如果教師在向?qū)W生進(jìn)行英語教學(xué)時，為了避免漢語語言對英語學(xué)習(xí)造成的影響，而將英語環(huán)境進(jìn)行一定程度的割裂，讓學(xué)生在一種相對隔絕的狀態(tài)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，那么也是無法成功的。因?yàn)檫@個時候?qū)W生學(xué)到的大多是啞巴英語，根本沒有辦法將這種啞巴英語拿到實(shí)際生活中去進(jìn)行運(yùn)用。

（二）學(xué)生英語能力的發(fā)展欠均衡

高中英語由四大部分組成，其分別為“聽說讀寫”，要讓學(xué)生學(xué)好英語就要對這四種能力進(jìn)行全面掌握，可是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，高中英語教師和學(xué)生都只對讀寫能力進(jìn)行重視，而忽略了聽說能力的培養(yǎng)，這使得學(xué)生英語能力的發(fā)展出現(xiàn)了一定程度的失衡。究其原因，教師和學(xué)生都不重視聽說能力的培養(yǎng)，特別是對聽的能力很不注視，是受到了學(xué)校具體環(huán)境和相應(yīng)教學(xué)設(shè)備的限制，而且教師的教學(xué)發(fā)揮會受到學(xué)生能力水平的制約，絕大多數(shù)高中的英語教學(xué)都無法擺脫漢語語言的影響，無法做到純英語的教學(xué)。同時，雖然現(xiàn)在新課程改革的不斷推行下，高中英語中的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式得到了改變，教師開始逐漸在教學(xué)中采取其他多種全新的教育模式，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的影響依舊持續(xù)存在，這使得教學(xué)和學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變還需要一定的過程，因此教師還需要在教學(xué)中做大量的工作，以便讓學(xué)生的英語能力得到較為均衡的發(fā)展。

（三）高中英語的教學(xué)方法較為單一

教師一直以來都在高中英語教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，特別是在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，教師主要的教學(xué)手段就是講授法，由教師來將相應(yīng)的教材內(nèi)容通過講授來向?qū)W生進(jìn)行傳遞。一般情況下，教師會根據(jù)考試題型，特別是高考題型，以此來對英語教材中的相應(yīng)詞匯和語法進(jìn)行重點(diǎn)講解，且講解的方式和內(nèi)容均十分單一，就僅僅對教材內(nèi)容本身進(jìn)行講解，而不去對教材內(nèi)容所涉及的英美傳統(tǒng)文化等知識進(jìn)行延伸、拓展，這就是使得英語教學(xué)的質(zhì)量無法得到有效的提高，讓學(xué)生長期處于一種效率較為低下的狀態(tài)之中。眾所周知，要想讓高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效的保證，教師就必須有一定的專業(yè)修養(yǎng)及文化底蘊(yùn)，這樣才能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)搞好，讓課堂教學(xué)得到靈活的調(diào)整，使學(xué)生能夠在一個較為輕松愉快的環(huán)境中去對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。可是單一的教學(xué)方式只會讓課堂教學(xué)變得枯燥無味，只會讓學(xué)生的創(chuàng)造力遭受破壞，只會讓學(xué)生的思維囿于一個極窄的范圍之內(nèi)。

二、高中英語教學(xué)中相應(yīng)問題的應(yīng)對策略

高中英語教學(xué)中出現(xiàn)上述這些問題是無法避免的，但是教師可以通過對教學(xué)的不斷調(diào)整來予以積極的應(yīng)對，使教學(xué)能夠得以順利的開展，并盡可能的降低這些問題帶來的影響。

1.在高中英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中擺脫母語帶來的影響。據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求來看，高中英語教學(xué)中教師應(yīng)該將思路予以必要的拓展，將教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)之上，積極的為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生能能夠在較為純粹的英語語言環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓母語帶來的影響被有效的消除。

2.在高中英語教學(xué)中，教師要對教材進(jìn)行科學(xué)整合，讓學(xué)生的英語能力得到全面均衡的發(fā)展。高中英語教學(xué)的整個過程中，教師要能夠多教材進(jìn)行較為靈活的把握，對教材的使用方法進(jìn)行必要的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需求來對教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合，讓教材中的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠被有效的凸顯出來，讓學(xué)生能夠更好的運(yùn)用教材來進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的“聽說讀寫”能力均能得到有效的發(fā)展，使學(xué)生的英語能力得到全面均衡的發(fā)展。

3.在高中英語教學(xué)中，對教學(xué)方式予以積極的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠采取多種方法來對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)的效率得到有效的提高。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新一輪的課程改革也進(jìn)行得十分順利，高中英語教學(xué)也進(jìn)行得愈發(fā)的深入，這就使得高中英語教學(xué)的要求也隨之水漲船高，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)前英語教學(xué)的實(shí)際需求。因此，英語教師要開始嘗試著對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，在教學(xué)中積極采取多種教學(xué)手段，來適配不同的教學(xué)內(nèi)容及不同能力水平的學(xué)生，以便學(xué)生能夠?qū)W懂英語、學(xué)好英語、學(xué)透英語。

隨著全球一體化的不斷深入，英語已經(jīng)成為了一種在世界上通用的交際工具。正因如此，高中英語教學(xué)所承載的東西也越來越多，擔(dān)負(fù)的責(zé)任也越來越大，因此教師要找出高中英語教學(xué)中遇到的相應(yīng)問題，并積極尋求到相應(yīng)對的策略，這樣才能夠讓教學(xué)的質(zhì)量得到有效的保證。