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        高中數(shù)學的教學模式

        2017-07-20 16:14:33朱勇濱
        南北橋 2017年13期
        關(guān)鍵詞:課堂氛圍教學方式改革

        朱勇濱

        【摘 要】高中數(shù)學作為學生普遍感到困難的一門科目,一直是教學探討的重點。在目前這種教學模式下,數(shù)學課程的學習,往往存在老師教過的題很清楚,但是一旦題目發(fā)生了細微變化,學生就會毫無思路的現(xiàn)象。

        【關(guān)鍵詞】教學模式 課堂氛圍 教學方式 改革

        中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.053

        學生聽課效率不高,題目不會分析,邏輯思維無法形成,都是造成數(shù)學成績差的原因。針對這一情況,教師要采取有效地教學方法,培養(yǎng)學生的學習積極性,提高學生的數(shù)學成績。因此,本文就教學模式進行探討,希望能對數(shù)學教學存在的問題有所改進。

        一、教學模式的現(xiàn)狀與籌劃

        在高中學習中,學生往往面對著巨大的壓力,高負荷的思考,高強度的練習,往往會讓那些成績不是太好的學生感到十分辛苦。數(shù)學的學習是一個遞進的過程,往往教學是由易到難的理念,這也是很多數(shù)學教師會采用的教學方式,教學需要明確這樣的幾點:高中學習的重點在于課堂,學生捕捉信息在于聽講,教學雙方不應(yīng)當是分散的個體,而應(yīng)當是一個團隊合作的大集體,但是現(xiàn)在這種理念還并沒有形成,往往老師的教學更占主動性,大多數(shù)學生(尤其是那些不太喜歡數(shù)學的)會選擇被動性學習,有作業(yè)就做,有筆記就隨便抄一下,找不到學習的重點,當然學習就不容易變得優(yōu)秀了。總之,現(xiàn)在的大多數(shù)教學模式都或多或少存在灌輸性教學,也同樣也有極為強烈的應(yīng)試性。在一些普通的高中,學生的能力不是那么強,反應(yīng)也不是那么快,老師天天強調(diào)教學進度,趕教學進度,一定程度上,忽視了教育的本質(zhì)。

        如果能夠?qū)ΜF(xiàn)在存在的教學模式進行改善,結(jié)果便可能會發(fā)生變化。學生在做題中如果找到知識點的切合,同樣類型的題目不管是數(shù)據(jù)還是表面形式發(fā)生變化都可以迎刃而解,這是很多老師所期望的教學目標。還有數(shù)學的150分,考90分和考120分的同學也許知識覆蓋程度是相同的,但為什么會有30分的差異呢,這便在于失誤性失分是很多學生普遍存在的問題。拿這樣一道數(shù)列題進行舉例:“已知等差數(shù)列{a1}=1,a3=-3(1)求數(shù)列{an}的通項公式(2)若數(shù)列{an}的前k項和Sk=-35,求k的值?!睌?shù)列題是簡單題,教學要求是不能丟分的,先來看這道題,需要運用到兩個基本公式,一是等差數(shù)列通項公式,二是等差數(shù)列求和公式,這道題的兩個問,聯(lián)系還是比較緊密的,第一問必須求出公差d,第二問才能有辦法求解。數(shù)學是一個思維擴展的學習,大題的完成往往是思維的遞進,數(shù)據(jù)的聯(lián)系。這樣一道題,也就兩個公式,但還是有同學得不了滿分,這是很不應(yīng)該的,失誤性失分其實不是學生馬虎,而是因為學生能力不夠。

        二、改進教學模式的方式方法

        (一)教學模式應(yīng)該秉承循序漸進的過程

        本文已經(jīng)提及到了由易到難的觀點,此處做了具體的探析。高考考試卷,往往也存在遞進關(guān)系,不管是選擇題還是大題,每個問都有其設(shè)置的作用,課堂上的教學如果也是這樣的方式,學生會達到一種自然而然的思維方式,再拿這樣一道函數(shù)題進行舉例:已知a、b為常數(shù),且a≠0,函數(shù)f(x)=-ax+b+axlnx,f(e)=4這樣的題目設(shè)置后面依次遞進分布了三個小題,最后一道小題就是區(qū)分學生能力的題,老師在剛剛講解新內(nèi)容的時候,這樣的綜合性題目開始的教學不應(yīng)該過多涉及,但是至少要出現(xiàn)一些進行展示,由零散的知識點到這樣一道精美的大題,過程的把握極為重要,教學就應(yīng)該有順序,學生才能理解并迅速找到方法。

        (二)教學要有目的性,明確考點重點

        我們高中發(fā)的教學課本,往往只是一些簡單的介紹,或者知識背景的介紹,并不能很好的符合考試的要求,所以對于課本上的選擇必須有所取舍。同樣的,對學生的作業(yè)和例題的選擇同樣需要取舍,很多老師同時教了很多班,每個班的同學能力不盡相同,為了圖一些方便,很多老師往往只是分配一些厚厚的成套練習冊讓學生完成,這樣的效果可能不是那么好,如果有條件分班級進行選擇題型,符合課堂教學進度,這樣系統(tǒng)性的讓學生進行鍛煉,應(yīng)當是一個不錯的方法。

        (三)可以從教學方式進行改進

        現(xiàn)在的教學在向多媒體教學進行過渡,這也是很好的改進教學模式的方法。ppt演示文稿通常具有快速具體直接的特點,這一特點也正是高中數(shù)學教學所需要的,借用大屏幕播放課件,不但可以節(jié)約板書的時間,還可以更加規(guī)范直接地進行教學,對于一些圖形,在有限的時間內(nèi),往往板書起來不符合規(guī)范,特別是立體幾何的圖形,有很多特殊的地方,也許通過電腦繪圖便能讓學生看出其特點,也更加有利于講解,眼見為實也就是這個道理。很多學生缺乏空間思維能力,這種能力需要鍛煉,利用多媒體也可以很好地進行。簡而言之,在這個繁重的教學任務(wù)下,時間就是分數(shù),把握好教學的速率,重點難點多用時間,簡單的地方講解清晰。

        三、改進教學模式應(yīng)當遵循的原則

        很多老師對于教學也很費心,想著各種各樣的方法改進,但是成果不大,特別是對普通班的學生,很多學生有積極向上的心,但是卻不知從何學起,完全依賴老師的教學,不想主動思考問題,這同樣也是一個教學困難。所以,教學模式應(yīng)遵循教學內(nèi)容,教學考點以及學生程度等方面的原則進行改進。首先,高中所有的教學都是為了目前最重要的高考做準備,教師教學內(nèi)容應(yīng)當符合考試考綱,清楚教育改革的方向,對于那些偏怪題目果斷取舍,這是非常重要的一點,現(xiàn)在高考在人們心中越來越重要了,各種各樣的試卷層出不窮,這對于老師的教學有利有弊,好處在于題型多了,學生的見識就會增加,老師出題就便利了許多,壞處就在于很多時候如果題型的選擇不正確,很可能達不到鍛煉的效果,還讓學生失去信心,所以,教學內(nèi)容選擇非常重要,要有明確的思路;其次,教學模式的創(chuàng)新不能過于突兀,如果是臨時接手教學的話,應(yīng)該與先前教學的老師進行聯(lián)系,方式太新講解太快都是不利于學生學習的提升的;最后,教學模式應(yīng)當松弛有度,當學生學習懈怠的時候,應(yīng)當提醒學生,當學生精神緊張時,應(yīng)當給予更多自我思考的時間。

        四、結(jié)束語

        數(shù)學的學習在整個高中過程中至關(guān)重要,不管是文科還是理科學生,好的數(shù)學成績就是211、985學校的基石,而文科學生的數(shù)學往往存在更多的問題。合理地改善或者改變數(shù)學教學環(huán)境,為學生造就一個積極向上,敢于提出自己意見的課堂,更有利于學生積極地學習數(shù)學,對學生進行鼓勵,避免學生考試中失誤性失分的發(fā)生,也正是改良教學模式的明確地數(shù)學教學目的,老師和學生在課堂上應(yīng)是一個整體,一個相互合作的團隊。

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