李倩

【摘要】音樂可以幫助人們凈化心靈、提升精神境界。音樂教育以展現(xiàn)豐富的情感訊息、深刻的思想內(nèi)涵等優(yōu)勢，通過國內(nèi)外經(jīng)典音樂作品強(qiáng)化學(xué)生對音樂作品的藝術(shù)欣賞水平。學(xué)校的音樂教育應(yīng)從歌唱的基本功入手全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校音樂教育專業(yè)；歌唱基本功；探索

高校音樂工作者需具備高品質(zhì)的音樂修養(yǎng)與扎實(shí)的理論功底，歌唱是主要教學(xué)形式，針對高校音樂教育擔(dān)負(fù)培養(yǎng)大眾綜合音樂素質(zhì)的任務(wù)，要通過多種形式的教學(xué)讓學(xué)生愿意歌唱，有唱歌的能力，挖掘唱歌的潛力。那么，研究高校音樂教育專業(yè)教學(xué)改革就十分必要。

1.高校音樂教育專業(yè)教學(xué)改革的突破口

教師是教育教學(xué)活動的組織者與實(shí)施者，先進(jìn)的教育理念固然重要，但是要想培養(yǎng)出合格的音樂人才，僅靠這些是不夠的，還要歌唱基本功的落實(shí)。

1.1 夯實(shí)歌唱基本功、培養(yǎng)綜合型音樂人才

音樂是一種特殊藝術(shù)形式，具有感性的外表。音樂教育也以培養(yǎng)學(xué)生對音樂感性認(rèn)識為契入點(diǎn)，感情體驗(yàn)貫穿教學(xué)過程。歌唱教學(xué)是培養(yǎng)大眾化、綜合音樂素質(zhì)的基本方式。學(xué)校音樂教育的主要以歌曲為內(nèi)容，歌曲由歌詞及曲調(diào)兩個部分組成。學(xué)生通過歌唱，可以獲得很好的語言連貫?zāi)芰?，積累一定的詞匯量，形成個體對音樂的審美標(biāo)準(zhǔn)。歌曲中的旋律是學(xué)生進(jìn)行音樂感悟的直接來源，學(xué)生通過歌唱練習(xí)去體驗(yàn)音樂背后的內(nèi)涵，提高審美層級。

歌唱是提高學(xué)生樂理知識的最佳手段。通過視唱、合唱等多種形式，讓學(xué)生養(yǎng)成對韻律、節(jié)奏、高低聲部、聽覺的獨(dú)特感受，比單純的音樂知識灌輸效果要好很多，同時學(xué)生在此過程中，可以逐漸形成自我對音樂的認(rèn)識，為今后的歌唱實(shí)踐活動做好充足儲備。

歌唱教學(xué)可以適應(yīng)各種教學(xué)環(huán)境。受外界的教學(xué)設(shè)備、條件影響較小，對音樂基礎(chǔ)的要求也不高。是普及音樂教育的重要途徑。只要學(xué)生有想唱歌的熱情，就有了音樂教學(xué)的可能。

1.2 深刻領(lǐng)悟音樂本質(zhì)，掌握歌唱本領(lǐng)

音樂的起源來看，音樂教師首先要弄清楚音樂是什么，才能因材施教。在人類語言系統(tǒng)未正式形成之前。已經(jīng)知道可以通過聲音的變化表達(dá)內(nèi)心的想法。從此，音樂就開始在人類生活中扮演重要角色。很簡單的例子，就是嬰兒的啼哭，語言系統(tǒng)尚未發(fā)育、動作也無法表達(dá)需要。就通過哭聲來表達(dá)，引起父母的注意，而且聲音音調(diào)不同表達(dá)不同的意思。可以看出音樂是語言在情感方面的深化。

音樂是情感交流的重要形式，歌唱是最直接體驗(yàn)。沒有樂器伴奏，不需要專業(yè)技巧的訓(xùn)練，通過歌唱就可以表達(dá)出此時此刻的情感。音樂在凝聚力量、宣傳上的功能也是有目共睹?，F(xiàn)在大量的廣告歌曲、影視劇中的歌曲都在突出主題上發(fā)揮了重要作用。

1.3 歌唱教學(xué)是學(xué)校音樂教育的重點(diǎn)

中國的學(xué)校音樂教育，歌唱一直占據(jù)重要地位。從幼兒園的兒歌開始，音樂課就成為學(xué)校德育體系的重要組成，而大合唱正是從小學(xué)到大學(xué)學(xué)校音樂教育的主要形式。

2.音樂教育專業(yè)教學(xué)改革的探索

2.1 變革現(xiàn)有的歌唱教學(xué)構(gòu)成

音樂是樂音的規(guī)律組合。通過音長、音高等產(chǎn)生節(jié)奏、旋律，再通過和聲、曲式等手法形成。音樂教育，是通過音樂的教學(xué)活動使學(xué)生增進(jìn)音樂與情感的交融，并在歌唱訓(xùn)練中能夠正確、迅速的做出認(rèn)知。歌唱之前要經(jīng)歷聆聽音樂的過程，沒有聽過音樂的人很難能發(fā)出天籟之聲。歌唱教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化聽、唱、讀、寫基本功的內(nèi)容。歌唱教學(xué)中，學(xué)生對音樂的感受與表達(dá)同步進(jìn)行。

2.2 音樂教育專業(yè)歌唱改革的方向

首先，提高學(xué)生對音樂的體會。音樂專業(yè)的學(xué)生作為一個音樂愛好者，對音樂要有良好的感知，這是培養(yǎng)樂感的前提。沒有音樂感知、缺乏音樂體驗(yàn)，在音樂學(xué)習(xí)之路上可以說是舉步維艱。聽覺訓(xùn)練是歌唱練習(xí)的首要任務(wù)。聆聽音樂是深入了解音樂的重要途徑。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)是建立在歌曲的認(rèn)識基礎(chǔ)之上的，但就歌曲創(chuàng)作的理論出處大談特談，而不是從詞曲的云韻律及創(chuàng)作靈感上去聽，建立自己的分析。那么一個個有生命力的音符也只是圖畫的變形而已。因此，在歌唱教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生聆聽各種類型、不同時期的音樂。在聽的過程中，提高對音準(zhǔn)、聲部等聲音元素的捕捉能力。

其次，對樂譜的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生去體會文字、譜面下的音律。教學(xué)中的識譜、記譜是同步的。能了解樂譜的生命力，才能真正唱出走進(jìn)人內(nèi)心的歌曲。

最后，重新定義音樂與時間的關(guān)系。特定的音樂放在一定的場景中會產(chǎn)生不同的效果。正因?yàn)槿绱?，才有了逝去的光陰，流動的聲音之說。經(jīng)典的歌曲歷久彌新，時常被人吟唱，粗制濫造的音樂早就煙消云散，被人遺棄在角落。音樂不是無中生有更不是虛無縹緲，而是人性的流露。對于歌唱本身，我們需要讓學(xué)生在歌唱時感知自己的精神狀態(tài)，調(diào)整好自己心緒。

2.3 幫助學(xué)生掌握情感表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

一方面，歌唱教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生體會音樂作品中的歌詞意境、節(jié)奏韻律、聲調(diào)的變化。音樂專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)之前接觸的音樂都是零碎的、不完整的。音樂表達(dá)方式介乎“寫意”與“寫實(shí)”之間。如果勉強(qiáng)將教師的音樂定義灌輸給學(xué)生，往往會造成學(xué)生對音樂理解的不知所措。所以，通過歌詞的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是培養(yǎng)音樂情感的重要環(huán)節(jié)。

另一方面，歌唱教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生建立自己的樂感體驗(yàn)與音樂表達(dá)主張。音樂是模糊的藝術(shù)，表達(dá)的情感因人而異，但并不是說“只可意會不可言傳”。通過反復(fù)的歌唱練習(xí)，找出同類型音樂作品的規(guī)則，刺激學(xué)生的音樂情感，逐步建立自己對音樂的獨(dú)特理解，才是音樂教育的真正目的。

2.4 增強(qiáng)學(xué)生歌唱能力

在擁有了音樂感知能力也形成自我的音樂體驗(yàn)與特色的表達(dá)技巧之后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生歌唱能力的訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)該通過自己不斷的歌唱經(jīng)驗(yàn)去總結(jié)和驗(yàn)證自己的音樂能力，從而游刃有余表達(dá)豐富音樂情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖乃雄：《論音樂教育》（新版），中央音樂學(xué)院出版社，2010年3月第1版

[2]趙宋光：《音樂教育心理學(xué)概論》，上海音樂出版社，2003年4月第1版

[3]王安國：《從實(shí)踐到?jīng)Q策---我國學(xué)校音樂教育的改革與發(fā)展》，花城出版社，2005年1月第1版