楊秋香

隨著新課程的改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生的主體地位在教學(xué)中受到更多的重視，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，加強與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位得到提升；傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略比較單一，教師在教學(xué)中只是運用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生接受知識比較被動，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也得不到發(fā)展；體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的區(qū)別，主要是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中獲得更多的發(fā)展，體驗式教學(xué)法能夠提升學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以很多教師都開展采用體驗式教學(xué)法進行教學(xué)。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗式教學(xué)法的應(yīng)用進行了分析和研究。

體驗式教學(xué)法主要是引導(dǎo)學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)過程，但是這個過程離不開教師對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中對知識進行正確的認識，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，讓學(xué)生真正感受教學(xué)活動中的愉悅與輕松，促進學(xué)生全面的發(fā)展。體驗式教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得到激發(fā)，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更好的體驗和感受學(xué)習(xí)的過程，促進學(xué)生在體驗的過程中對數(shù)學(xué)知識的理解和把握；小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，更重要的是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，促進學(xué)生數(shù)學(xué)積極性的提升，讓學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力都得到提升。

1 體驗式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展體驗式教學(xué)具有實際性的意義，具體如下：

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說，興趣是最好的老師，教師在開展課堂教學(xué)的時候應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣入手；小學(xué)生的身心發(fā)展比較特殊，天生對新鮮的事物就比較好奇，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式忽視了學(xué)生的發(fā)展特點，讓他們在學(xué)習(xí)中非常被動，長期處在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到降低；目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣得到了重視，運用體驗式教學(xué)法開展教學(xué)為學(xué)生營造了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)情境，并且把情境與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，最大限激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到了改善。

1.2 調(diào)節(jié)課堂氣氛，改善課堂教學(xué)環(huán)境

課堂是開展教學(xué)活動的主要場所，也是學(xué)生接受知識的主要場所，課堂氛圍的好壞直接與影響著數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量；在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師忽視了與學(xué)生之間的互動，讓整個課堂都比較沉悶，因此教師必須運用體驗式教學(xué)法改善課堂教學(xué)環(huán)境，，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生活化，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的場景或者問題，引導(dǎo)學(xué)生融入到場景中；比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《測量》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以利用身邊的物體為參考物，教師的桌子、課本、文具盒等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍，改善課堂教學(xué)環(huán)境。

2 體驗式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境

在運用體驗式教學(xué)法的時候，最重要的是創(chuàng)設(shè)情境，因為數(shù)學(xué)知識比較抽象，教師要利用教學(xué)情境讓數(shù)學(xué)知識更加直觀和形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生共鳴，更加積極主動的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，并且能夠自己提出問題、分析問題和解決問題，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；另外創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)還能讓學(xué)生在課后結(jié)合情境進行學(xué)習(xí)，在課后學(xué)生把自己融入到教學(xué)情境中，體會其中的情感，甚至根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境進行創(chuàng)新和完善，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有更多的新意，最大限度激發(fā)學(xué)生的進步與發(fā)展；比如在學(xué)習(xí)人教版《時、分、秒》的時候，教師就可以利用具體的例子讓學(xué)生感受時間的長短，比如一節(jié)課的時間是45分鐘，新聞聯(lián)播倒計時是1秒，利用具體的情境讓學(xué)生更實在的感受時間的長短，加深他們對相關(guān)知識點的記憶。

2.2 強化實踐

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個持續(xù)性的任務(wù)，因為小學(xué)生的認知能力和思維能力還沒有發(fā)展完全，如果教師只是利用課本上的知識開展教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到表面的東西，沒辦法深入的體會數(shù)學(xué)的魅力，因此強化實踐是體驗式教學(xué)法中重要的部分，在強化實踐的過程中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)理論知識的形成過程，有助于學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和記憶，比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多概念就是需要通過強化實踐進行領(lǐng)悟和感受的，讓概念教學(xué)更有意義，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

2.3 交流互動

體驗式教學(xué)法的運用應(yīng)該注重與學(xué)生之間的互動，因為有效的課堂是教師與學(xué)生共同打造的，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該特別注意，除了必要的基礎(chǔ)知識講解外，應(yīng)該留更多的實間給學(xué)生，讓學(xué)生有表達自己和展示自己的機會，拉近了學(xué)生之間的距離，也增強了師生之間的互動；比如在學(xué)習(xí)《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容中，主要是想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師應(yīng)該在課堂中與學(xué)生進行更多的互動，利用游戲教學(xué)策略、小組合作教學(xué)策略等，增強與學(xué)生間的互動與交流，讓體驗式教學(xué)法得到更好的體驗。

3 結(jié)語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用體驗式教學(xué)法具有很多現(xiàn)實的意義，不僅激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能改善教學(xué)環(huán)境，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果；教師在運用體驗式教學(xué)法的時候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況開展教學(xué)，讓體驗式教學(xué)法凸顯出它的價值和意義，最大限度提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（作者單位：四川省甘孜州康定市生古小學(xué)）