羅璐

[摘要]我國教育改革的不斷深入以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。21世紀(jì)是信息化的時代，更是大數(shù)據(jù)化的時代，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高職行業(yè)英語教學(xué)中能夠從根本上提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，為高職院校英語專業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)保障。本文從大數(shù)據(jù)的含義出發(fā)，描述了高職行業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，最后對大數(shù)據(jù)視野下高職英語教學(xué)模式進行了探究。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；行業(yè)英語；教學(xué)模式

為了適應(yīng)國家和社會對于專業(yè)人才的需求，我國實行了高等教育改革。即在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，加入了職業(yè)教育。近些年來，高等職業(yè)教育在全國教育工作中一直占有著十分重要的地位。隨著時代的發(fā)展，高職教育面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代的到來，對于高職行業(yè)英語教學(xué)來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。一方面，大數(shù)據(jù)時代的到來，改變了長期以來我國教育資源匱乏的局面，為我國高職教育提供了海量的教育資源。對于不懂或者是不了解的知識，學(xué)生除了向教師請教，還可以利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，來解決自己的困惑。從另一方面來看，雖然大數(shù)據(jù)時代可以為我們提供豐富的信息資源，但是有很多信息缺乏準(zhǔn)確性和權(quán)威性。由于學(xué)生們并不具備甄別信息的能力，導(dǎo)致很多學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)信息的誤導(dǎo)，影響了教師的教學(xué)效率和效果。

一、大數(shù)據(jù)的含義

所謂大數(shù)據(jù)時代，它是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，出現(xiàn)的以大規(guī)模生產(chǎn)、傳播和利用數(shù)據(jù)為主的新時代。通俗來講，大數(shù)據(jù)就是巨量資料。由于大數(shù)據(jù)中用于描述數(shù)據(jù)量的規(guī)模十分巨大，導(dǎo)致傳統(tǒng)計算機的處理能力已經(jīng)遠遠不能滿足大數(shù)據(jù)時代的需求。為了解決這一技術(shù)上的難題，我國計算機科學(xué)家們研究了云計算模式，并將其應(yīng)用于大數(shù)據(jù)計算當(dāng)中。云計算不僅可以把大量、多變和高速的信息進行儲存，還可以對這些信息進行計算、分析和預(yù)測。這就使我們的決策更加客觀準(zhǔn)確，也會對隱藏的數(shù)據(jù)價值進行更加深入的挖掘。

大數(shù)據(jù)時代的到來，讓人類可以有機會和能力，對社會上眾多的領(lǐng)域，進行深層次的探討。并通過完整、全面的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，對現(xiàn)實世界的規(guī)律進行探索。從而獲取新的知識，最終得到過去無法企及的機遇。大數(shù)據(jù)不但具有較強的經(jīng)濟價值，也具有一定的社會價值和科學(xué)價值。大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)影響了社會的方方面面，包括人們價值體系的構(gòu)建、知識體系的完善以及生活方式的改變等等。當(dāng)然，大數(shù)據(jù)時代的到來也給高職行業(yè)英語教學(xué)帶來了很大的影響和改變。

二、高職行業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念落后

目前。我國很多職業(yè)院校英語教師的教學(xué)觀念過于落后，不僅表現(xiàn)在只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視對學(xué)生的素質(zhì)教育方面，還表現(xiàn)在缺乏與時俱進的能力，缺乏用大數(shù)據(jù)進行實際教學(xué)等方面。我國傳統(tǒng)的教育方法是老師在講臺上講，學(xué)生在下面被動的學(xué)。這種以教師為主體的“灌注式”學(xué)習(xí)法，不僅不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，這樣的教學(xué)模式顯然是不符合我國實際教學(xué)需要的。教師作為學(xué)生成長道路上指路的明燈，對學(xué)生的終身發(fā)展起著不可低估的作用。一般情況下，大部分高職院校的英語教師都具備一定的教學(xué)資歷。客觀地講，這不僅是教師在進行英語教學(xué)時的優(yōu)勢，也是高職院校進行英語改革的弊端。高職院校傳統(tǒng)的英語教師由于自身教學(xué)時間較長，逐漸地形成了一套適合自身的教學(xué)方法，受到習(xí)慣的驅(qū)使，他們很難對教學(xué)方法做出改革。所以在數(shù)據(jù)化教學(xué)中，很多資歷較老的教師不愿意接受和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中固守成規(guī)。只是在校領(lǐng)導(dǎo)進行教學(xué)檢查時，才偶爾采用信息化的教學(xué)模式。這些教師的做法，不僅不利于完善和提高自身的教學(xué)能力，也很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性

英語雖然是高職院校學(xué)生的必修課，但是卻很難得到學(xué)生的重視。尤其是很多非英語專業(yè)的高職院校學(xué)生，他們對專業(yè)課學(xué)習(xí)的重視程度遠遠高于對英語學(xué)習(xí)的重視。不僅如此，很多非英語專業(yè)的學(xué)生把大部分課后學(xué)習(xí)時間都用在了對專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，對于英語課程的學(xué)習(xí)則是抱著得過且過的態(tài)度。往往都是在臨近考試周時，對英語進行突擊復(fù)習(xí)，考試不掛科是大部分非英語專業(yè)的學(xué)生對自己英語學(xué)習(xí)的要求。很多英語專業(yè)的學(xué)生，在進行英語學(xué)習(xí)時，情況也不容樂觀。在課堂上交頭接耳、竊竊私語、睡覺以及擺弄手機的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮。大部分高職院校的學(xué)生，把課余時間利用在了打游戲、逛街和交際之中，他們對學(xué)習(xí)缺乏最基本的主動性，對于英語的學(xué)習(xí)更是如此。此外，很多高職院校的考試機制相對寬松，并不需要學(xué)生十分努力就可以畢業(yè)，這樣的教育模式也使得學(xué)生們逐漸忽略了英語學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致高職院校的英語教學(xué)形同虛設(shè)。

（三）對數(shù)據(jù)化教學(xué)的過分依賴

隨著計算機技術(shù)的不斷普及，以及國家對教育教學(xué)改革工作的大力倡導(dǎo)，很多高職院校先后采用了數(shù)據(jù)化的教學(xué)模式。在學(xué)校的不斷宣傳之下，很多教師尤其是樂于接受新事物的年輕教師，意識到了信息化教學(xué)的重要性。這些教師在課堂上大量使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對于一些重要的知識點依賴于信息教學(xué)，在課堂上很少對知識點進行補充和講解。這種舍本逐末的教學(xué)方式，完全忽略了數(shù)據(jù)化教學(xué)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，給課堂教學(xué)帶來了諸多負面影響。學(xué)生們雖然被新穎的多媒體教學(xué)課件所吸引，但是大部分學(xué)生的卻精力并不在英語知識的學(xué)習(xí)上，而是對一組圖片或一段視頻表現(xiàn)出極大的興趣。這就使數(shù)據(jù)化教學(xué)失去了其本身的意義，違背了數(shù)據(jù)化教學(xué)的初衷，導(dǎo)致高職院校的英語課堂依舊處于低效率、低質(zhì)量的狀態(tài)。

三、大數(shù)據(jù)視野下高職英語教學(xué)模式探究

（一）端正教師的數(shù)據(jù)化意識，建立合理的教學(xué)機制

教師作為高職院校教學(xué)的主體，對教師進行專業(yè)化的培養(yǎng)是十分有必要的。高職院校在對教師進行招聘時，不能一味地看重教師的專業(yè)教學(xué)水平，還要對教師的信息化教學(xué)水平進行一定的考察。對于已經(jīng)在學(xué)校任職的教師，學(xué)校要對教師的信息化學(xué)習(xí)在政策和技術(shù)上都給以足夠的支持。并且要定期組織教師進行信息化的培訓(xùn)，確保教師能夠在第一時間內(nèi)掌握最新的信息化教學(xué)成果。除了定期組織教師進行培訓(xùn)以外，學(xué)校也要對教師進行思想教育，使他們端正對數(shù)據(jù)化教學(xué)的認(rèn)識。目前，我國高職院校英語教學(xué)對數(shù)據(jù)化的應(yīng)用呈現(xiàn)出兩極分化的局面。一部分資歷較老的教師排斥使用信息化教學(xué)模式，在教學(xué)的課堂上也很少使用多媒體設(shè)備，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)內(nèi)容的單一化，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有一部分年輕教師，對信息化教學(xué)過于重視，在課堂上使用多媒體教學(xué)軟件的時間過長，忽略了課堂教學(xué)的本質(zhì)。高職院校應(yīng)該培養(yǎng)英語教師對數(shù)據(jù)化教學(xué)的正確認(rèn)識，并且加強對信息化教學(xué)的監(jiān)督，對于教學(xué)過程中不合理的現(xiàn)象及時進行批評和指正，從根本上提高高職院校英語教師的數(shù)據(jù)化教學(xué)意識和教學(xué)水平。

（二）對教學(xué)模式和教學(xué)觀念進行創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)時代的到來，對我國高職院校的英語教學(xué)有著不可低估的影響。在大數(shù)據(jù)時代的背景下，教師要對信息的重要性有著正確的認(rèn)識，并且根據(jù)數(shù)據(jù)化的教學(xué)要求對教學(xué)模式和教學(xué)觀念進行創(chuàng)新，將信息技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)理念進行緊密的結(jié)合。為了避免數(shù)據(jù)化教學(xué)中，數(shù)據(jù)信息量過大的情況，教師在進行實際的課堂教學(xué)中要以課本為綱領(lǐng)，對信息進行合理化的篩選以及整合。這樣不僅能夠在教學(xué)的過程中完成課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)，還會使課堂教學(xué)變得輕松有趣。此外，教師要意識到數(shù)據(jù)化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在著很大的不同。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，是除了課本以外，學(xué)生接受知識的唯一來源。但是這種教學(xué)模式存在著太多的弊端，已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了高職院校英語教學(xué)的發(fā)展。數(shù)據(jù)化教學(xué)打破了教師的主體地位，讓學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體。通過課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生逐漸意識到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主體，從而提高了他們的責(zé)任意識，為英語教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

（三）將網(wǎng)絡(luò)資源與實際教學(xué)進行有效結(jié)合，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺

很多學(xué)校和教師認(rèn)為課堂教學(xué)是對學(xué)生進行教學(xué)的唯一途徑，其實不然。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，以及大數(shù)據(jù)化時代的到來，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)資源與實際教學(xué)進行有效結(jié)合，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。例如：教師可以對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)，學(xué)生也可以將本節(jié)課不懂的問題發(fā)布到網(wǎng)上，對于較高頻率的問題，教師進行統(tǒng)一的解答。教師還可以通過錄制網(wǎng)絡(luò)微課。來幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等。

大數(shù)據(jù)時代對于高職行業(yè)英語教學(xué)來說，是一場巨大的挑戰(zhàn)。如果高職行業(yè)英語教學(xué)對大數(shù)據(jù)進行合理化的利用，那么高職英語教學(xué)將會走得更遠，反之則會走向衰退。為了應(yīng)對這場挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)院的共同努力。但是我們也要意識到，大數(shù)據(jù)并不是萬能的，我國傳統(tǒng)的高等教育也不會完全被其取代，對于高職行業(yè)英語教學(xué)模式的研究也不是一勞永逸的，需要我國每一個教育工作者與時俱進，不斷地對高職行業(yè)英語教學(xué)模式進行探索和創(chuàng)新。

（責(zé)任編輯：章樊）