[摘要]“一帶一路”戰(zhàn)略下翻譯人才的培養(yǎng)研究，國家戰(zhàn)略應(yīng)納入翻譯人才培養(yǎng)的框架，突破傳統(tǒng)翻譯人才培養(yǎng)的瓶頸，積極適應(yīng)國家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展的需要。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，制定科學(xué)合理的社會發(fā)展需要的培養(yǎng)措施，以建立更具跨越性的教育機制與途徑。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”戰(zhàn)略；培養(yǎng)；研究；翻譯人才

[DOI]1013939/jcnkizgsc201719259

1前言近年中國提出兩個符合歐亞大陸經(jīng)濟整合的大戰(zhàn)略，合稱 “一帶一路”戰(zhàn)略，而該絲綢之路經(jīng)濟帶戰(zhàn)略涵蓋東南亞經(jīng)濟整合、涵蓋東北亞經(jīng)濟整合，并最終融合在一起通向歐洲，形成歐亞大陸經(jīng)濟整合的大趨勢。關(guān)于“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的語言方向，國內(nèi)學(xué)者研究近一年主要集中在語言發(fā)展前景和外語能力建設(shè)上，有專家已就“一帶一路”建設(shè)中的語言需求和語言服務(wù)發(fā)表真知灼見，提出提升“語言互通”的觀點，對語言規(guī)劃問題進(jìn)行積極有益的初步思考，李宇明從國家轉(zhuǎn)型角度提出盡快開展外語規(guī)劃，提升國家外語能力的重要性。沈騎提出加強外語規(guī)劃，服務(wù)“一帶一路”對策與建設(shè)。有關(guān)“一帶一路”戰(zhàn)略下人才培養(yǎng)研究方面，王文軒呼吁從當(dāng)代大學(xué)教育革新和尋求廣泛社會支持入手，制定合理的關(guān)鍵語言新政，加強外語人才培養(yǎng)。顧驍南提出加大商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的支持力度，注重對相關(guān)專業(yè)的設(shè)置、調(diào)整和相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的開發(fā)、引進(jìn)，是形成“一帶一路”戰(zhàn)略的智力優(yōu)勢的重要前提。侯楊方教授提出需要從更高層次考慮人才培養(yǎng)問題，需要建立一個完整的人才培養(yǎng)體系。

改革開放以來，中國的外語教育發(fā)展迅速，取得了舉世矚目的成就，不僅培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的外語人才，在提高國民素質(zhì)，提高國家競爭力，服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會需求等方面也發(fā)揮了重要作用。然而，隨著改革開放的深入，特別是國家間的經(jīng)濟文化交流日益頻繁，社會對外語教育提出了越來越高的要求，特別是“一帶一路”戰(zhàn)略后，外語人才現(xiàn)有的培養(yǎng)已不能滿足國家經(jīng)濟的發(fā)展，特別是對多元化外語人才對外交流的需求，而現(xiàn)有的外語教育政策也是需要適時調(diào)整和完善。

2以“一帶一路”戰(zhàn)略為導(dǎo)向研究翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)內(nèi)容

以“一帶一路”戰(zhàn)略為導(dǎo)向研究翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)強調(diào)從國家戰(zhàn)略角度，“一帶一路”戰(zhàn)略框架下，對中國高?，F(xiàn)有翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)模式進(jìn)行分析研究，優(yōu)化翻譯專業(yè)復(fù)合型、國際化人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)中國高級翻譯人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，從而提升中國文化軟實力，促進(jìn)中國經(jīng)濟發(fā)展。

3以“一帶一路”戰(zhàn)略為導(dǎo)向研究翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)意義

①有助于縮短翻譯專業(yè)碩士人才培養(yǎng)目標(biāo)與“一帶一路”戰(zhàn)略下市場對翻譯人才需求的差距；②促進(jìn)翻譯專業(yè)碩士教育的良性和健康發(fā)展，加強戰(zhàn)略性外語人才的儲備；③有助于指導(dǎo)建立完整人才培養(yǎng)體系的實踐，實現(xiàn)中國高級翻譯人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型；④促進(jìn)高級翻譯人才培養(yǎng)體系發(fā)展，大力培養(yǎng)更多的國家急需的高級翻譯人才，及時填補國家轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的翻譯人才缺口；⑤對接和服務(wù)于國家“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展，實現(xiàn)國家戰(zhàn)略發(fā)展和完整人才培養(yǎng)體系構(gòu)成的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。

4教育生態(tài)學(xué)下的“一帶一路”戰(zhàn)略與翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)

41翻譯碩士專業(yè)學(xué)位

翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（即 Master of Translation and Interpreting，MTI）的設(shè)想于2005年3月由廣東外國語大學(xué)仲偉合教授提出。2007年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)設(shè)置翻譯碩士專業(yè)學(xué)位。從2007年至2011年，全國先后有159所院校獲得翻譯碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)。自我國高校建立翻譯碩士專業(yè)（MTI）以來，探討MTI教育模式，培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐性、職業(yè)化翻譯人才成為翻譯學(xué)界、翻譯行業(yè)共同關(guān)注的焦點。

42教育生態(tài)學(xué)

教育生態(tài)學(xué)是把教育放在自然環(huán)境、社會環(huán)境、規(guī)范環(huán)境中，研究這三種生態(tài)環(huán)境和人的生理、心理環(huán)境的各種生態(tài)因子與教育的相互關(guān)系。研究由“一帶一路”戰(zhàn)略為導(dǎo)向，另辟該類研究視角，將國家戰(zhàn)略變化同翻譯人才培養(yǎng)相結(jié)合，將生態(tài)化教學(xué)理論與翻譯碩士人才培養(yǎng)相結(jié)合。

43從教育生態(tài)學(xué)看“一帶一路”戰(zhàn)略與翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)

（1）在教育生態(tài)學(xué)范疇內(nèi)，從生態(tài)循環(huán)視角研究國家“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)同高校高級人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)的生態(tài)的有機統(tǒng)一與結(jié)合，從而達(dá)到互相和諧促進(jìn)，可持續(xù)發(fā)展的目的。從國家和社會生態(tài)系統(tǒng)需求方面分析，從教育生態(tài)學(xué)角度以整體論和系統(tǒng)觀出發(fā)，設(shè)計翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新。根據(jù)教育生態(tài)理論，研究“一帶一路”戰(zhàn)略框架下的市場與高級翻譯人才需求組成的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略框架下的市場與高級翻譯人才需求的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)由生物因子和非生物因子組成，生物因子包括教師和學(xué)生，非生物因子主要指自然環(huán)境、社會環(huán)境和環(huán)境規(guī)范等，所以人才培養(yǎng)模式并不是一個簡單的教學(xué)關(guān)系，而是一個復(fù)雜的，與自然界的生態(tài)系統(tǒng)類似，也具有整體性層次性、關(guān)聯(lián)性等特征，遵循教育生態(tài)基本規(guī)律，遷移和淺移規(guī)律，富集與降衰規(guī)律，平衡與失調(diào)規(guī)律，競爭與協(xié)同規(guī)律等。

（2）研究如何有效控制該生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)各生態(tài)因子的關(guān)系，構(gòu)建市場-人才這一整體生態(tài)系統(tǒng)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。通過研究師資隊伍建設(shè)、教學(xué)理念、課程設(shè)置、考試與評估、實踐與論文等各類個體群體的多維因子相互作用，彼此競爭，協(xié)同和依存的過程及能量、物質(zhì)和信息的傳遞與循環(huán)的過程等方面。研究“一帶一路”這一戰(zhàn)略的生態(tài)環(huán)境如何從整體上影響著翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)模式內(nèi)部各環(huán)節(jié)、各層次之間運作過程，如何影響著這一生態(tài)系統(tǒng)下生物因子和非生物因子的生存狀態(tài)和發(fā)展趨勢，而后者以何種方式保持，影響改造著前者，研究兩者相互依賴，相互作用，形成一個完整的生態(tài)循環(huán)的過程。

5以“一帶一路”戰(zhàn)略為出發(fā)點研究翻譯碩士人才培養(yǎng)的成果價值

研究成果對省內(nèi)高校申辦和開辦設(shè)置翻譯專業(yè)碩士學(xué)位有實踐指導(dǎo)價值，可應(yīng)用于指導(dǎo)現(xiàn)有高校翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革實踐中，為傳統(tǒng)的翻譯學(xué)碩士和本科翻譯人才培養(yǎng)機制改革提供有益參考。研究構(gòu)建的翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，還可以為教育技術(shù)學(xué)科體系中其他專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的改革提供借鑒和依據(jù)。因而研究以國家“一帶一路”戰(zhàn)略為出發(fā)點，以教育生態(tài)學(xué)理論模式為指導(dǎo)思想，從整體論和系統(tǒng)觀出發(fā)，探討改革優(yōu)化翻譯專業(yè)碩士現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，建立完整的人才培養(yǎng)體系，從而解決翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)模式和諧構(gòu)建和中國翻譯人才戰(zhàn)略的可持續(xù)發(fā)展問題。

在經(jīng)濟全球化的背景下，各個國家間的競爭，說到底是人才的競爭。在我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實施過程中，外語人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。外語教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要根據(jù)國家頂層設(shè)計制定長期發(fā)展戰(zhàn)略，考慮到個人的發(fā)展和學(xué)生的外語學(xué)習(xí)規(guī)律的需要，抓住機遇，發(fā)展多元化的外語人才，優(yōu)化外語教育結(jié)構(gòu)，提高外語師資力量，用高質(zhì)量、多元化的外語教育為我國“一帶一路”戰(zhàn)略的順利實施提供保障，推動我國經(jīng)濟、文化穩(wěn)定、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴明翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育[J].上海理工大學(xué)學(xué)報，2012（2）.

[2]邵海靜淺談“一帶一路”背景下的翻譯碩士培養(yǎng)體系建設(shè)[J].科教文匯，2015（25）：167-168.

[基金項目]哈爾濱商業(yè)大學(xué)校級教改項目（項目編號：HSDJY027）的階段性成果；2016年度黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項目（項目編號：16YYDLL）的階段性成果。

[作者簡介]宋曉思，女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士。研究方向：商務(wù)英語、英語翻譯。