梁延昌

摘 要：為了提高該校體育專業(yè)學生的課外閱讀興趣和養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，促進體育專業(yè)學生的全面發(fā)展。該文運用調(diào)查問卷法對該校體育專業(yè)學生的課外閱讀進行調(diào)查與分析，研究表明該校體育專業(yè)學生課外閱讀現(xiàn)狀差以及圖書館的利用率低。根據(jù)調(diào)查與分析出來的結(jié)果，提出合理性的建議和給予一些有針對性的指導與幫助，對今后提高該校體育專業(yè)學生課外閱讀有重要的意義。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) 學生課外閱讀 調(diào)查分析

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（b）-0244-04

書籍是人類精神的食糧，與書為友，一生受益。有了書籍，便有了閱讀，閱讀是我們獲取知識、增長見識、提升綜合素質(zhì)的重要途徑；而課外閱讀又是拓展視野、彌補課堂學習不足的有效方式。對以往該校體育專業(yè)學生課外閱讀的整體認識比較少，這次針對我校體育健康學院四個年級533名學生利用調(diào)查問卷法展開調(diào)查分析，這次調(diào)查主要是對該校體育專業(yè)學生的課外閱讀一個更全面的了解，也為今后學生學習和教師教學提供一個更好的平臺和一些有針對性的建議。

1 研究對象與方法

為深入了解體育專業(yè)學生課外閱讀的現(xiàn)狀和基本特點以及存在的問題，進行了這次比較全面的調(diào)查。

1.1 調(diào)查的目的與意義

通過調(diào)查，從而更全面更具體地了解該校體育專業(yè)學生課外閱讀的情況，根據(jù)實際情況提出合理性的建議，有針對性地給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取更多的知識，不斷提高體育專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，起到全面發(fā)展的效果。

1.2 調(diào)查的對象

這次調(diào)查主要是針對廣州中醫(yī)藥大學體育健康學院體育專業(yè)學生，一共四個年級，13級123（人）、14級125（人）、15級145（人）、16級140（人），總共533名學生。

1.3 調(diào)查的內(nèi)容與方法

該調(diào)查主要是采取問卷調(diào)查法，對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，根據(jù)實際情況，調(diào)查問卷由19道選擇題和一道簡答題組成，分別從學生閱讀的興趣、閱讀的目的、閱讀的方式和閱讀的現(xiàn)狀以及課外閱讀出現(xiàn)的問題展開調(diào)查和統(tǒng)計分析。

2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析

根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容，主要是從課外閱讀的興趣、目的、途徑與方式和現(xiàn)狀等方面統(tǒng)計分析，可以比較全面地分析學生的閱讀情況，同時也根據(jù)存在的問題做出相應(yīng)的對策。

2.1 課外閱讀的現(xiàn)狀

2.1.1 對課外閱讀的興趣

根據(jù)表1數(shù)據(jù)顯示，該校體育專業(yè)將近一半的學生不喜歡課外閱讀，占總?cè)藬?shù)的48%，一部分的學生對課外閱讀興趣不高，占總?cè)藬?shù)的27%，喜歡占總?cè)藬?shù)的18%，特別喜歡占總?cè)藬?shù)的7%，說明大部分體育專業(yè)學生對課外閱讀不感興趣，沒有課外閱讀的習慣，見表1。

2.1.2 課外閱讀的情況

根據(jù)表2數(shù)據(jù)顯示，平均每天課外閱讀時間在1 h以內(nèi)的有324人，占比例的67%，1～2 h的有101人，占比例的21%，2～3 h的僅有39人，占比例的8%，然而3 h以上的只有19人，占比例的4%，可以看出每天除了上課的時間，花費在課外閱讀上的時間很少，大部分學生對課外閱讀不重視，不感興趣。見表2。

根據(jù)表3數(shù)據(jù)顯示，32%的學生一周都沒有去過圖書館，49%的學生也只是達到1～3次，絕少部分學生可以堅持到4～7次或7次以上，也就是說大部分學生不會在圖書館進行課外閱讀和學習其他的知識，見表3。

根據(jù)表4數(shù)據(jù)顯示，每一個學期一個學生的消費最起碼也要幾千元，但是其中花費在買書中就微乎其微了，竟然54%的學生只是消費50元以下，32%的學生消費50～100元，只有一小部分花費超過100元的，現(xiàn)在書價在不斷地提升，但是花費在課外閱讀方面的錢就越來越少了，也許是網(wǎng)絡(luò)閱讀的趨勢，但是根據(jù)之前的調(diào)查，大部分同學上網(wǎng)都是打游戲，所以可以看出體育專業(yè)學生并沒有重視課外閱讀，見表4。

根據(jù)表5數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，僅有39人一直都有課外閱讀計劃，而且能長期堅持下去，占比例的8%，大部分同學都有課外閱讀計劃，但沒有堅持下去，一共314人，占比例的65%，沒有堅持下去也是徒勞，只是短暫性地獲取知識，很難積累更多的知識。還有130名學生沒有課外閱讀計劃，而且平時都很少閱讀，占比例的27%，整體上看是一個很嚴重的現(xiàn)象，僅靠專業(yè)知識來充實自己是遠遠不夠的，在這個競爭這么激烈的社會，綜合素質(zhì)才是主體，要加強對課外知識的獲取。課外閱讀的計劃也是對平時課外閱讀合理的安排，好的閱讀計劃可以促進體育專業(yè)學生更快和更有效地獲取知識，見表5。

2.1.3 課外閱讀的影響因素

根據(jù)表6數(shù)據(jù)可知，大部分學生認為不感興趣是影響自身課外閱讀的主要原因，占43%，而且也有一部分同學認為課外閱讀沒什么必要占10%，寧愿去做其他方面的東西占26%，還有少部分學生認為自己抽不出時間或者找不到自己喜歡的書籍，分別占13%和8%，見表6。

從課外閱讀的現(xiàn)狀來看，大部分體育專業(yè)學生對課外閱讀并沒有太大的興趣，大部分同學都是去圖書館借閱，途徑比較單一，很多同學只對人文社科學比較感興趣，愛好不夠廣泛，也沒有課外閱讀這方面的習慣，每個學期在課外閱讀的數(shù)量和消費上也體現(xiàn)出了學生對課外閱讀不夠重視，根據(jù)實際情況，要不斷提高體育專業(yè)學生對課外閱讀的重視，養(yǎng)成一個好的課外閱讀習慣，提高在課外閱讀方面的投資，爭取獲得更多的知識。

2.2 課外閱讀的目的

根據(jù)表7調(diào)查結(jié)果顯示，充實自己和消遣娛樂是體育專業(yè)學生最主要的課外閱讀目的，分別占了比例的40%和31%，而選擇備考的只占了比例的9%，從專業(yè)課程延伸到課外閱讀的僅占20%，這也不是學生的首要目的，說明學生在專業(yè)課程學習之外，主要以開闊視野。增長知識為主，同時也根據(jù)自己的興趣愛好進行課外閱讀，也起到了消遣娛樂的效果。根據(jù)實際情況，可以適當改變學生的課外閱讀價值觀，讓體育專業(yè)學生對課外閱讀有一個整體的認識和了解，才能使學生從多方面去獲取知識，起到全面發(fā)展的效果，見表7。

2.3 課外閱讀的意義

課外閱讀的影響包括課外閱讀的態(tài)度、課外閱讀對專業(yè)的影響和課外閱讀最大的收益三個方面，讓學生們意識到課外閱讀的重要性和減少對課外閱讀的一些外在影響。

根據(jù)表8數(shù)據(jù)顯示，大部分的同學只讀自己感興趣的書籍，占比例的47%，還有一部分認為等自己有需要有必要的時候再閱讀，占比例的21%，有19%同學為充實自己而讀課外書，還有13%的學生認為跟自己考試無關(guān)的書籍沒必要去讀，同時這樣也是浪費時間，這樣的課外閱讀態(tài)度也是很消極的，也很難從課外閱讀獲取更多的知識。要不斷提高體育專業(yè)學生課外閱讀的積極性和意識到課外閱讀的重要性，見表8。

從總體上看，不管是課外閱讀對專業(yè)的影響還是課外閱讀的最大收益，學生課外閱讀的觀念和價值觀也是很消極的，也是很不理想的，要從本質(zhì)上改變學生的觀念，不斷提高課外閱讀在學生心中的地位，不斷使學生意識到課外閱讀對自身的重要性，讓學生實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。

3 結(jié)語

綜上所述，根據(jù)調(diào)查得出體育專業(yè)學生課外閱讀存在的問題，學校、學院、圖書館以及院系教師進行互動，相互配合。營造一個良好的閱讀環(huán)境，開展導讀活動，不斷去提高體育專業(yè)學生的課外閱讀興趣，使學生養(yǎng)成一個好的閱讀習慣，提倡科學的課外閱讀方法，有針對性的給予指導和幫助，不斷提高體育專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，這樣才能是體育專業(yè)學生具備更全面的能力。

4 建議與對策

通過以上對該校體育專業(yè)學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析，學?？梢愿鶕?jù)這些情況有針對性地開展閱讀指導工作，不斷提高體育專業(yè)學生的課外閱讀興趣，引導體育專業(yè)學生讀好書，營造一個好的學習環(huán)境和好的學習氣氛，充分利用圖書館這個學習平臺，同時根據(jù)體育專業(yè)學生認為圖書館存在的不足這個情況去不斷完善圖書館的整體服務(wù)水平，讓學生有一個更高層次的學習環(huán)境和平臺，學校應(yīng)從以下幾個方面促進體育專業(yè)學生的課外閱讀。通過社團或團委開展導讀活動，進行全面的課外閱讀，開設(shè)館藏的使用課程，指導學生充分利用館藏資源，增加館藏資源，滿足專業(yè)的需求，提供一個更全面的服務(wù)平臺。

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