李安輝

（硯山縣青少年校外活動(dòng)中心 云南 663100）

摘要：體育也是素質(zhì)教育的組成部分，要想使體育課堂具有實(shí)效性，教師就要從多種渠道挖掘課堂教學(xué)策略。作為新形勢(shì)下的教師必須以新課標(biāo)作為依據(jù)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能構(gòu)建和諧課堂的實(shí)效性，只有這樣才能切實(shí)地提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，才能真正發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；農(nóng)村小學(xué)；體育課；實(shí)效性

引言：

體育是訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)的主要方法和手段。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的逐漸由重視選拔轉(zhuǎn)向重視發(fā)展、激勵(lì)和反饋等功能的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施條件較比較落后，體育教師要善于分析學(xué)生的具體情況，因地制宜采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和手段，通過多種評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能過程和方法，要想真正實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育，就要在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來提高體育課堂教學(xué)實(shí)效性。

一、貫徹健康第一的指導(dǎo)思想

小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育還不完全，自我控制能力和學(xué)習(xí)能力有局限性，通過體育教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的健康知識(shí)和科學(xué)的健康方法，提高學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉，培養(yǎng)健康意識(shí)，最終形成健康的行為和健康的生活方式。要把“健康第一”的課程理念落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，即我們的體育教學(xué)更應(yīng)面向全體學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，要具體到教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用、考核辦法的制訂等方面，都要考慮到個(gè)體的具體情況[1]，使學(xué)生能接收，能樂意學(xué)習(xí)。新課標(biāo)中的健身體育、愉快體育、民族體育以及與體育密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)、保健、生理、心理健康的知識(shí)，都應(yīng)向?qū)W生傳授，這更有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。

例如：教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)置不同的體育活動(dòng)，籃球適宜男同學(xué)的鍛煉，向體操等就適合女同學(xué)練習(xí)。使不同的學(xué)生都能得到對(duì)自身最有利的體能發(fā)展。向傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容過于注重理論教學(xué)，通常的教學(xué)手段就是讓學(xué)生集體跑步和做操等。教學(xué)中注意增進(jìn)學(xué)生的心理健康，要營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧的氛圍，使學(xué)生受到集體的溫暖和情感的愉悅：要合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和教學(xué)內(nèi)容；合理組織活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)交流的快樂。通過安排克服障礙和經(jīng)受與適度挫折的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的抗挫折能力，情緒調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

二、明確師生在教學(xué)中的地位

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展因素要多關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)實(shí)踐課大多在操場(chǎng)上，學(xué)生容易受干擾，教師更應(yīng)該精神飽滿、充滿活力、和藹可親。這樣學(xué)生才能感到輕松、愉快、親切，就會(huì)產(chǎn)生積極的情感，有強(qiáng)烈的求知欲望，思想集中，反應(yīng)敏捷，容易學(xué)會(huì)動(dòng)作，即使有一定難度動(dòng)作，也會(huì)開動(dòng)腦筋，攻克難點(diǎn)，掌握它，學(xué)會(huì)它。教師不能偏執(zhí)于師道尊嚴(yán)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、生成性，學(xué)生有時(shí)會(huì)先知于教師，教師有時(shí)會(huì)失去“先知先覺”的角色。教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，課堂就成了師生之間平等交往，互動(dòng)的場(chǎng)所。課堂教學(xué)的時(shí)間更多的還給學(xué)生后，學(xué)生的奇思妙想就會(huì)有新見解，新建議，甚至可能對(duì)教師的指導(dǎo)性建議提出疑問，這時(shí)教師就應(yīng)該放下知識(shí)的權(quán)威，勇于承認(rèn)知識(shí)的不足或技術(shù)的短缺，盡力保護(hù)學(xué)生主動(dòng)參與教改的熱情，并要大力鼓勵(lì)學(xué)生提問題，生疑、質(zhì)疑，從而使主體性體育教學(xué)順利實(shí)施。

例如：在教學(xué)中，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生成為主要角色，教師可以同學(xué)生一同參加打籃球等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過程的自覺性、主動(dòng)性，讓學(xué)生充分體會(huì)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。

三、發(fā)揮教師的作用

在新課程理念下，教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和伙伴，因此教師的指導(dǎo)性不可能是絕對(duì)權(quán)威的[2]，也不可能采用強(qiáng)制性手段。教師在新課程教學(xué)中的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在適時(shí)、高效、全面的指導(dǎo)上。“適時(shí)”就是不能老放馬后炮，要有洞察本領(lǐng)，如能洞察一切則更好，最起碼應(yīng)做到適時(shí)指導(dǎo)：學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)或是動(dòng)作要求不理解時(shí)，或是練習(xí)沒勁感到厭倦時(shí)，或是學(xué)生之間有糾紛時(shí)等，都要非常及時(shí)的給予指導(dǎo)?！案咝А本褪侵笇?dǎo)要得法、得當(dāng)，只要教師適時(shí)地一點(diǎn)撥，就能驅(qū)散迷霧，讓學(xué)生豁然開朗。“全面”就是全方位、多方面的指導(dǎo)。課的任何一個(gè)部分都要關(guān)注，都要指導(dǎo)。指導(dǎo)不僅僅是知識(shí)、技能，還有行為習(xí)慣、情感心理。為使自己達(dá)到“適時(shí)、高效、全面”的指導(dǎo)，就應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，提高自身的素質(zhì)，要研究吃透教材，要了解和研究自己所教的學(xué)生，既要研究學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，又要研究學(xué)生的心理、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。只有這樣，才能站得高，看的遠(yuǎn)，才能接得上嘴，插得上手，點(diǎn)撥學(xué)生思想的火花，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的信息，提高指導(dǎo)的效果。

四、注重教學(xué)中的激勵(lì)作用

小學(xué)體育教學(xué)的宗旨是育人，培養(yǎng)全面發(fā)展和身心健康的人，體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為基礎(chǔ)，有的教師更為了顯示自己的威嚴(yán)，對(duì)學(xué)生總是沒有好聲好氣，如學(xué)生一提問題，就責(zé)怪學(xué)生：“這也要問”有的學(xué)生協(xié)調(diào)性差些，前滾翻動(dòng)作做不好，就沖著學(xué)生說：“這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作也不會(huì)做，笨得像豬一樣”等等。諸如此類不合理的評(píng)價(jià)，傷害了學(xué)生的自尊心，挫傷了學(xué)生鍛煉身體、學(xué)做真人的積極性，成為制約全面實(shí)施素質(zhì)教育的瓶頸。馬卡連柯曾說過：“教育技巧的重要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變、駕馭課堂的能力”。的確，體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一門精妙的教學(xué)藝術(shù)，是一種敏銳的教育機(jī)制，更是一種新課程理念下的教育思想，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從多方面考慮，掌握這門教育藝術(shù)從而提高體育教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。高效的體育教學(xué)評(píng)價(jià)可以啟迪人的智慧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，促進(jìn)學(xué)生全面的身心發(fā)展。一堂成功的課[3]，一堂真正有實(shí)效的課，是與教師扎實(shí)的基本功密不可分。一堂課有效與否就要看本堂課有沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，是否能找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，能否挖掘出教材中潛在的文化內(nèi)涵，能否層層深入地抓住教材的明線和暗線，再根據(jù)教材安排、學(xué)生的年齡及特點(diǎn)，將其有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)建完美的課堂預(yù)設(shè)。在教學(xué)中應(yīng)合理地運(yùn)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生記憶，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用，這樣可以有效的優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：

小學(xué)體育教育與其他學(xué)科相同都是不能忽視的，也是小學(xué)教育中必不可少的部分。要使課堂具有實(shí)效性教師就要以新課標(biāo)為依據(jù)更新的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性構(gòu)建和諧課堂實(shí)效的課堂，才能切實(shí)地提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)形成產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極參與體育教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫寶全. 論新課改下如何增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）115-116.

[2]孫旭光. 新課標(biāo)下小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2016，（09）221-223.

[3]陳亮. 淺析農(nóng)村小學(xué)體育教師如何使課堂具有實(shí)效性[J].科技信息，2016，（04）15-16.