陳有娟

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，以培養(yǎng)“人”為出發(fā)點和價值取向。課堂是核心素養(yǎng)落實的主陣地，思想品德課作為德育的顯性課程，是以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的學(xué)生為目標(biāo)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有良好道德品質(zhì)、有強烈社會責(zé)任感的人，課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，它以兒童的現(xiàn)實生活為內(nèi)容，通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)。把核心素養(yǎng)落實到小學(xué)思想品德課教學(xué)中，讓活動貫穿思想品德課堂，使思想品德課教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機活力。

在設(shè)計思想品德課教學(xué)活動時，以貼近學(xué)生實際、符合學(xué)生興趣和學(xué)生易于接受的方式進行，可以是設(shè)置情境、實地考察、生活調(diào)查、故事展播等多種形式，著眼“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”包涵的三個方面、六大素養(yǎng)、十八個基本點，夯實學(xué)生文化基礎(chǔ)，促進學(xué)生自主發(fā)展，激活學(xué)生社會參與意識，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、在教學(xué)活動中澆筑文化基礎(chǔ)

在思想品德課的教學(xué)活動設(shè)計中，讓學(xué)生充分利用現(xiàn)代媒體的便捷，課前查閱資料，積累知識，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。在教學(xué)《人類文明的足跡》這一章節(jié)內(nèi)容時，我安排學(xué)生搜集金字塔、四大文明古國及其文明成就的有關(guān)資料，并設(shè)計了《導(dǎo)游帶我去旅行》活動：不光是金字塔神秘又壯觀，在我們這個世界上還有許多著名的輝煌的古代建筑、文明成果，課前大家查閱了資料，我們都想?yún)⒓右淮挝幕?，請你來?dāng)導(dǎo)游，挑選景點，設(shè)計旅游路線，帶著我們領(lǐng)略那些神奇的文化吧！同學(xué)們在這次過程中精彩紛呈：大家好！我是這次出行的導(dǎo)游，現(xiàn)在出現(xiàn)在我們眼前的就是世界上最高的鐵塔——艾菲爾鐵塔；親愛的女士們，先生們，我們現(xiàn)在看到的就是舉世聞名的“雅典衛(wèi)城”，它建于……；各位注意啦，現(xiàn)在我們來到了四大文明古國之一古代中國，現(xiàn)在我們看到的是中國古代四大發(fā)明……同學(xué)們在活動中一直都非常認真，像海綿一樣吸收知識營養(yǎng)，在分享古代文明成就的時候，都講得不錯，對出示的古代建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、文學(xué)、農(nóng)業(yè)等贊嘆不已。

二、在教學(xué)活動中培養(yǎng)自主發(fā)展

思想品德課教材內(nèi)容安排，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，教學(xué)時根據(jù)學(xué)生生活中存在的真實狀況設(shè)計活動。如教學(xué)六年級《不要在網(wǎng)上迷路》這課時，學(xué)生進行了以下活動：①調(diào)查自己身邊的人，如爸爸媽媽等，他們對于網(wǎng)絡(luò)的使用情況，以及他們的看法。②課前調(diào)查湖南省衡陽市的網(wǎng)吧經(jīng)營存在的主要問題，并寫出相關(guān)的考察報告。③“唇槍舌劍”辯論賽：反方同學(xué)認為，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，你不認識我，我不認識你，互相可以不遵守規(guī)則，甚至可以互相攻擊；正方同學(xué)認為，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，即使在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中也應(yīng)該遵守規(guī)則，否則容易在那里“迷路”，甚至“撞車”。那就來一場“唇槍舌劍”吧，各自發(fā)表自己的觀點。學(xué)生們對上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利討論激烈，各抒己見，通過辯論，他們知道了要怎樣安全、有效利用網(wǎng)絡(luò)，在溝通中制定了“網(wǎng)絡(luò)文明公約”。孩子們在積極向上、富有活力的學(xué)習(xí)活動中鍛煉了語言表達能力，增進了對社會的了解，樹立了網(wǎng)絡(luò)倫理觀念，培養(yǎng)了信息安全意識，得到自主發(fā)展。又如教學(xué)一年級《不做小馬虎》時，設(shè)計了聯(lián)系自身捉馬虎、榜樣導(dǎo)行克馬虎活動，通過活動，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上、生活中的小馬虎，克服馬虎的壞毛病，養(yǎng)成認真做事的好習(xí)慣。通過諸如此類的教學(xué)活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活。

三、在教學(xué)活動中激活社會參與

思想品德課中的活動設(shè)計基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，激活他們的社會參與意識，引導(dǎo)學(xué)生處理好自我與社會的關(guān)系，增強社會責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。在教學(xué)《光輝的瞬間》這課時，了解香港、澳門的回歸，教育學(xué)生為祖國統(tǒng)一做力所能及的事，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強盼望祖國統(tǒng)一早日實現(xiàn)的愿望。設(shè)計了“新聞發(fā)布會”活動：整理課前搜集的香港、澳門、臺灣的有關(guān)資料。分小組舉行新聞發(fā)布會，采取記者提問的方式?！靶侣劙l(fā)布會”活動讓孩子們感受到祖國的繁榮與自己息息相關(guān)，將祖國建設(shè)得更強大我們的生活才更幸福，激發(fā)學(xué)生感恩祖國、熱愛祖國的情感。又如教學(xué)一年級下冊《我和我的家》時開展了感恩父母活動：一是夸夸父母，夸夸父母對長輩的關(guān)心、對家庭的貢獻、對子女的愛護。二是感恩父母，付之于行動。讓學(xué)生討論說說可以采取哪些具體行動來實施感恩活動，如給下班的父母端上一杯熱茶，給勞累了一天的父母捶捶背，幫他們淘米、拖地做一些力所能及的家務(wù)活，等等。通過這些活動的開展培養(yǎng)學(xué)生懂感恩、有擔(dān)當(dāng)。

“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”是一個持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)。在思想品德課教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，也是一個不斷探究和創(chuàng)新的過程，用心設(shè)計思想品德課教學(xué)活動，不斷創(chuàng)新活動形式，在內(nèi)容的整合上關(guān)注學(xué)生的情感世界、真實體驗，讓思想品德課“樂”起來的同時促進學(xué)生品德的形成，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

（作者單位：湖南省衡陽市蒸湘區(qū)西站路小學(xué)）