蘇燕

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生對于知識探索的欲望才能使學(xué)生最大程度地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。對于初中英語學(xué)習(xí)而言，初中生正處在思維較為活躍的時(shí)期，傳統(tǒng)被動(dòng)的教學(xué)方式會壓抑學(xué)生的天性，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為提高教學(xué)質(zhì)量的最有效路徑?；诖耍P者將結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐，針對如何在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出有效的策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣在初中英語教學(xué)中的重要性

1. 培養(yǎng)學(xué)生興趣有利于拉近師生心理距離

初中生普遍處在身心發(fā)育的初級階段，學(xué)生對于事物的判斷是較為簡單直接的，對于事物的喜好也比較絕對。筆者在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于教師的喜愛程度決定著學(xué)科的教學(xué)效果，因此，結(jié)合學(xué)生的趣味進(jìn)行教學(xué)有助于贏得學(xué)生對于教師的喜愛和信任，從而提高學(xué)生的課堂活躍度，消除教師與學(xué)生之間的心理隔閡，拉近學(xué)生與教師之間的心理距離，使學(xué)生愛上英語，對英語學(xué)習(xí)不再有抗拒心理。

2. 興趣的培養(yǎng)有利于營造和諧的課堂

中學(xué)生正處在好奇心旺盛的年齡階段，對于感興趣的事物學(xué)生會進(jìn)行不厭其煩地探索。但是這階段也有一個(gè)缺點(diǎn)，學(xué)生難以保持對課堂持續(xù)的注意力，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法持續(xù)地投入英語學(xué)習(xí)。而教師注重在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生加強(qiáng)對于課堂教學(xué)的專注力，打造和諧、寬松的課堂氛圍，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3. 興趣的培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是一個(gè)人存在與發(fā)展的巨大動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過程中，具備學(xué)習(xí)興趣的個(gè)體對于事物的學(xué)習(xí)將會更加深刻，記憶力也更加牢固。傳統(tǒng)的英語教學(xué)偏向于應(yīng)試教育，教師及家長給予學(xué)生很大的期望，迫使學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語知識以取得理想的英語成績。中學(xué)生普遍承受著考試成績的壓力，于是采取各種方法補(bǔ)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生興趣有利于將學(xué)生從巨大的應(yīng)試負(fù)擔(dān)中解放出來，學(xué)生出于興趣角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)的效率，更培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一舉兩得。

二、激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略探究

1. 采用多樣的教學(xué)手段尊重學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，授課的方式是教師講、學(xué)生聽。這樣的授課方式有利于教師掌控課堂，學(xué)生的主體地位卻無法得到重視。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師需要改變陳舊的教學(xué)模式，在教學(xué)中采取多樣的教學(xué)手段，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。采用多樣的教學(xué)手段要求教師樹立寓教于樂的教學(xué)理念，在授課過程中保持幽默，使用生動(dòng)形象的語言和肢體動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在寬松的課堂氛圍中多發(fā)言、多探索。

例如，在“Neighbours”這一單元的教學(xué)中，教師可以先講述自己與鄰居的幽默小故事，在將課堂氣氛帶動(dòng)起來之后讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)發(fā)言，講述學(xué)生眼中的鄰居，或者學(xué)生與鄰居的小故事。在學(xué)生講述與鄰居的故事中教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的呼應(yīng)，使學(xué)生感受到被關(guān)注、被肯定。這樣的教學(xué)方式有利于鼓勵(lì)學(xué)生對于英語知識進(jìn)行自主探索，輕松地學(xué)習(xí)英語。

2. 采取鼓勵(lì)教學(xué)法樹立學(xué)生信心

隨著課本的不斷升級，中學(xué)英語課本的難度越來越大。如果學(xué)生沒有得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，難點(diǎn)就得不到解決，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題就會越來越多。初中英語教師應(yīng)當(dāng)采取鼓勵(lì)的教學(xué)法，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄對于英語的學(xué)習(xí)。

例如，單詞的記憶對于學(xué)生來說是一個(gè)普遍的難點(diǎn)，由于單詞記憶過于繁瑣，學(xué)生單詞記憶水平普遍不理想。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)單詞上的錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，并且采用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行點(diǎn)評，比如“Your answer is wrong，but your pronunciations very good. Thank you！”“Dont worry，Take it easy.”此外，教師在教學(xué)中要及時(shí)安撫學(xué)生，對于經(jīng)常出錯(cuò)的單詞進(jìn)行集中的記憶和篩選，堅(jiān)持不懈地督促幫助學(xué)生夯實(shí)單詞基礎(chǔ)，解決難題。

3. 使用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是針對課本的教學(xué)，由于課本具有通用性，學(xué)生很難對課本內(nèi)容提起學(xué)習(xí)興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育的不斷結(jié)合，目前出現(xiàn)了很多輔助英語教學(xué)的教育平臺，微課就是很好的平臺。教師可以將微課資源穿插到教學(xué)中，豐富課堂。

例如，在“Outdoor fun ”這一單元的教學(xué)中，教師可以利用微課短視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在課堂開始的前5分鐘，教師可以播放從微課平臺上選取的戶外運(yùn)動(dòng)小視頻，配上輕松愉快的音樂。在視頻播放完畢后教師可以利用戶外活動(dòng)這一主題引入新課的內(nèi)容。一方面，使用微課可以用生動(dòng)形象的方式引入新課；另一方面，微課視頻的播放可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速從課下狀態(tài)回歸課堂狀態(tài)，將注意力集中到英語課堂學(xué)習(xí)上來。

（作者單位：江蘇省張家港市常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)）