趙剛

（四川省興文第二中學(xué)校）

摘要：新教材的使用標(biāo)志著課程改革進(jìn)入了具體實(shí)施階段，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，在新課標(biāo)下高中生物課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；課程改革；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是解決問(wèn)題的重要途徑。高中生物教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生多方面綜合能力的提高，注重提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和獲得生物學(xué)知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、新課程理念下高中生物課堂的有效策略

在新課程理念下高中生物課堂教學(xué)，不僅是順應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要，而且也是促進(jìn)教育事業(yè)穩(wěn)步向前發(fā)展的需要。因此，教育工作者探索在新課程理念下進(jìn)行高中生物課程教學(xué)的措施已是刻不容緩。本文將在高中生物教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)在新課程理念下如何進(jìn)行高中生物課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

1、要注意讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力

在生物課堂教學(xué)中，老師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的“干講”理念。生物教材不僅有理論知識(shí)，還涉及一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)。老師在講授課本知識(shí)的同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備等條件許可的情況下，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作一些實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的步驟等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更直觀更清晰的認(rèn)識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。此外，也有利于學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，培養(yǎng)思維能力和動(dòng)手操作能力。比如在講授“微生物的培養(yǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生做大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生培養(yǎng)微生物，然后在顯微鏡下觀察。這樣，不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更好的理解，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、利用多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師在生物教學(xué)過(guò)程中，要注意改變單一的教學(xué)方法。如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，很多先進(jìn)設(shè)備走入了學(xué)校，多媒體設(shè)備就是作為一種輔助教學(xué)手段進(jìn)入了課堂。老師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體設(shè)備，充分利用它給教學(xué)帶來(lái)的各種便利。生物教學(xué)會(huì)涉及一些很抽象的反應(yīng)過(guò)程或者概念等知識(shí)點(diǎn)，如果單靠老師授課，很難讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有直觀清晰的認(rèn)識(shí)。這時(shí)老師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，可以通過(guò)圖片或者視頻，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更好的掌握。比如，在講解“染色體”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備播放一段關(guān)于DNA和遺傳基因的視頻，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，加深印象。這樣不僅可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

3、把知識(shí)點(diǎn)和生活聯(lián)系起來(lái)

新課標(biāo)明確要求生物教學(xué)要聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。知識(shí)來(lái)源于生活，最終也是為生活服務(wù)的。生物是一門和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。老師在生物課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注意將知識(shí)點(diǎn)和生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生物的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解“高濃度溶液中細(xì)胞會(huì)縮水”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)“在鹽堿地上種莊稼，但是長(zhǎng)不好，于是對(duì)它進(jìn)行施肥，可是莊稼非但沒(méi)有長(zhǎng)好反而燒苗了”這個(gè)例子來(lái)進(jìn)行講解，這樣容易讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法。生物教學(xué)的方法很多，如講授法、分組討論法、探究法、講練結(jié)合法等。在一堂課的具體教學(xué)中，往往要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。如，《能量之源——光與光合作用》一節(jié)的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生搜集一些在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有哪些提高光合作用強(qiáng)度的具體措施及光合作用原理的應(yīng)用等方面的信息，在課堂上進(jìn)行全班交流，以加深對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相關(guān)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，教師做好點(diǎn)評(píng)總結(jié)并組織學(xué)生完成探究活動(dòng)——環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。這樣，不但使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，學(xué)得相關(guān)的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。

三、因材施教，分層教學(xué)普及化

新課標(biāo)提出：“學(xué)生的發(fā)展是生物課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展”。而班級(jí)教學(xué)教學(xué)的最大弊端是容易在教學(xué)搞一刀切，個(gè)別教學(xué)難以落實(shí)，“面向全體學(xué)生”就必然落空。 而分層教學(xué)對(duì)教師講師因人施教，對(duì)學(xué)生講師異步學(xué)習(xí)。師生雙方努力，最終是指向每個(gè)學(xué)生個(gè)體的“最近發(fā)展區(qū)”，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。

中學(xué)生物教師不僅要熟練掌握本學(xué)科知識(shí)和學(xué)科內(nèi)知識(shí)點(diǎn)之間的互相聯(lián)系，而且還要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科知識(shí)。了解掌握其它學(xué)科與本學(xué)科知識(shí)交叉點(diǎn)、關(guān)聯(lián)點(diǎn)，運(yùn)用化學(xué)、物理、地理等學(xué)科知識(shí)為生物教學(xué)服務(wù)。提高學(xué)科的綜合教學(xué)能力和教師自身綜合文化素質(zhì)，這不僅是教學(xué)的需要，也是優(yōu)秀教師必備的品質(zhì)。授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)的根本目的不是解決“學(xué)什么”，而是解決“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵，只有學(xué)會(huì)了“怎樣學(xué)”，學(xué)生才能獨(dú)立地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。總之，中學(xué)生物教師應(yīng)積極掌握新型的教育理念，調(diào)整教學(xué)策略，深化教學(xué)改革，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，高中生物課堂的有效教學(xué)是培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把知識(shí)點(diǎn)和生活聯(lián)系起來(lái)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法因材施教，分層教學(xué)等方面的有機(jī)整體，還需我們?cè)趯?shí)踐中不斷強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)。