謝金梅

（廣東茂名市高新區(qū)七逕鎮(zhèn)官屋地小學(xué) 廣東茂名 525000）

摘要：新課改對(duì)我國教育體系中的眾多課程提出了新的要求，這些課程需要以新課改作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行革新。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)行，英語的作用逐漸凸顯出來，英語教學(xué)開始成為國家關(guān)注的重點(diǎn)。中學(xué)英語教學(xué)是我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，學(xué)生在這一時(shí)期能夠?qū)W習(xí)到較為多樣的英語知識(shí)，因此，這一階段的英語教學(xué)成為新課改標(biāo)準(zhǔn)下的改革重點(diǎn)，本文敘述了當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)具有的問題，提出了新課改標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)英語教學(xué)的革新途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)；新課改；革新

引言

經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢已然不可阻擋，我國需要將自身投入到這股發(fā)展潮流中去，積極的與其他國家進(jìn)行溝通、交流與合作，為自身的生存與發(fā)展提供保障。英語是一門國際通用的語言，在世界上有眾多的使用者，國家的外交活動(dòng)通過英語進(jìn)行交流已經(jīng)是一種常態(tài)，因此，英語教學(xué)在我國教學(xué)體系中逐漸占有較為重要的位置。中學(xué)英語教學(xué)能夠幫助我國學(xué)生學(xué)習(xí)到多種類型的英語知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，在我國英語教育處于主要地位。目前，我國中學(xué)英語教學(xué)暴露出了眾多問題，隨著新課改的進(jìn)行，這些問題亟待解決，保證中學(xué)英語教學(xué)的有效性以及中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為我國不斷輸送英語人才。

一、當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)具有的問題

（一）教學(xué)觀念脫離時(shí)代

教學(xué)觀念是教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，而教學(xué)思想則決定了教師的教學(xué)行為。很多中學(xué)英語教師的教學(xué)觀念脫離時(shí)代，沒有隨著新課改的進(jìn)行而改變，仍舊我行我素，堅(jiān)持著自己原有的教學(xué)觀念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)做自身教學(xué)的重點(diǎn)，課堂教學(xué)過程中自身仍舊是教學(xué)的主導(dǎo)，使用“填鴨式”的教育方法將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，忽視了新課改讓學(xué)生成為教學(xué)主體的標(biāo)準(zhǔn)。教師一言堂是中學(xué)英語教師教學(xué)觀念脫離時(shí)代的具體表現(xiàn)，因?yàn)榻處熀雎粤藢W(xué)生所具有的作用，他們?nèi)鄙倥c學(xué)生之間的溝通交流，不了解學(xué)生所具有的想法，不能真正針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，而且教學(xué)內(nèi)容往往與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)。長此以往，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，只是為了成績而學(xué)習(xí)英語。

（二）教學(xué)方法過于陳舊

教學(xué)方法過于陳舊是教學(xué)觀念脫離時(shí)代的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，很多英語教師片面追求自身的教學(xué)進(jìn)度，沒有關(guān)注學(xué)生接受英語知識(shí)的具體情況，而且不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的考試成績以及升學(xué)率是他們的最高追求。部分中學(xué)英語教師是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們擁有獨(dú)特的教學(xué)方法，而且憑借著這樣的教學(xué)方法，他們往往能夠完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生取得較好的成績，他們沒有考慮過這樣的方法是否過于陳舊，只想著這樣的方法能夠讓自己的教學(xué)更有效果。但是缺乏新意、陳舊的教學(xué)方法會(huì)引起學(xué)生的反感，難以吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的英語能力進(jìn)行提升。

（三）教師隊(duì)伍存在問題

教師素質(zhì)以及教師能力是新課改標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)英語教學(xué)具有的關(guān)鍵性問題，雖然很多中學(xué)擁有眾多英語老教師，但是這些英語教師受應(yīng)試教育思想較為嚴(yán)重，他們的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法是以應(yīng)試教育作為依托的，其素質(zhì)與能力并不符合新課改的要求，因此，很多中學(xué)開始招聘年輕教師。與老教師相比，年輕英語教師具有一定優(yōu)勢，他們能夠接受新課改提出的標(biāo)準(zhǔn)，并且在教學(xué)活動(dòng)中執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn)，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓自身教學(xué)能夠體現(xiàn)出新課改的氣息。但是這些年輕教師參加工作的時(shí)間較短，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上與老教師還有著較大的差距，自身能力存在著一定的不足，自身教學(xué)質(zhì)量以及中學(xué)生的英語成績無法得到保障。

二、新課改標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)英語教學(xué)的革新途徑

（一）改變?cè)械慕虒W(xué)觀念

新課改是我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的標(biāo)志，它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮出學(xué)生的能力。教師需要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，重視學(xué)生所具有的作用，實(shí)現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，自身對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)思考的過程，英語學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)存在著一定的不同，更加需要教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，學(xué)生也需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)。教師需要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與學(xué)生建立平等、互信的師生關(guān)系，拉近與學(xué)之間的距離，在英語教學(xué)內(nèi)容中加入與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量提供保證。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)過程中，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知曉學(xué)生的所思所想，在教學(xué)內(nèi)容中加入學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)興趣保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師自身的素質(zhì)要過硬，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該足夠熟悉，用自身能力換取學(xué)生的信任，讓教師與學(xué)生的關(guān)系始終處于一個(gè)較為和諧的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)在熱愛教師的同時(shí)也會(huì)熱愛教師所教授的科目，自身學(xué)習(xí)興趣會(huì)潛移默化的提高。教師需要對(duì)英語進(jìn)行靈活運(yùn)用，將一些中文諺語翻譯成英文，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解到中文與英文所具有的差別，同時(shí)向?qū)W生推薦一些英文書籍、英文電影，以此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行提升。

（三）使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

中學(xué)教學(xué)條件與以往相比已經(jīng)有了較大的不同，在英語教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)開始得到應(yīng)用。多媒體技術(shù)具有多樣化的表現(xiàn)形式，例如圖像、音樂、視頻等，這些可以將原本較為抽象的英語知識(shí)進(jìn)行具體化的表現(xiàn)，而且這些內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生通過觀看或聆聽這些內(nèi)容能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)習(xí)的英語知識(shí)有著更加深入的了解。教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以加入一些拓展內(nèi)容，讓學(xué)生了解更加多樣的英語知識(shí)，開拓學(xué)生自身的視野，對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，保證自身教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語成績與英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]繩立平. 新課標(biāo)理念下的中學(xué)英語教學(xué)改革的癥結(jié)及應(yīng)對(duì)策略[J]. 內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（06）：155-156.

[2]王金鳳. 淺談中學(xué)英語教學(xué)改革中的課程教學(xué)[J]. 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（03）：145-146.

[3]駱北剛. 新課程改革環(huán)境下中學(xué)英語教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為特征及其相關(guān)性研究[J]. 教育與教學(xué)研究，2009，（03）：38-40.