歐陽可慧

（廣東省財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學校 廣東省佛山市 528231）

摘要：近些年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會對復合型人才的需求也越來越高在這樣的背景下，提高中職語文教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生就業(yè)是中職語文教學的導向。本文通過對中職語文教學重要性的分析，對中職語文教學成效的提升提出了相應的策略，從而保障學生將來順利的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職語文教學；就業(yè)導向；提升策略

引言

以當前中職語文教學的現(xiàn)狀來看，在中職語文教學過程中，教師應當以理論和實際相結(jié)合，改變教學方式，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和實踐操作能力，從而使學生將來走向工作崗位能夠適應將來的社會環(huán)境。

一、以就業(yè)為導向的中職語文教學的必要性

（一）幫助學生達到社會需求

現(xiàn)階段，在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，社會各行各業(yè)對人才的需求，更重要的是要看勞動者的職業(yè)實踐操作能力和良好的應變思維能力，也就是復合型人才，而從前只單純的以學歷的高低來錄用人才的時代，已經(jīng)過去了。現(xiàn)如今復合型人才的興起也遠遠超過了單純的學歷時代。所以，目前的職業(yè)學校學生的素養(yǎng)還有待提高，他們的就業(yè)能力也需要很大的提升空間。而以就業(yè)為導向的中職語文教學能夠使學生具備良好的實踐操作能力和應變思維能力，對學生的就業(yè)也起著決定性作用，從而幫助學生達到社會對復合型人材的需求。。

（二）提高專項技能，學以致用

以近些年來社會對復合型人才的需求為基礎(chǔ)，教師在中職語文教學過程中，應當結(jié)合專業(yè)合理的篩選教材進行授課，培養(yǎng)學生多方面的能力，例如人際交往能力、社會實踐能力，以及培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新意識和團隊合作意識，從而為學生將來面對社會的競爭，具備多方面的能力做準備。

就目前的中職語文教學當中，教師還在沿用高中的教材內(nèi)容來看，無法達到預期的使學生能夠在專業(yè)學習中精益求精的教學效果，更不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。因此，在中職語文教學過程中，教師應當結(jié)合專業(yè)選擇相關(guān)的教材來授課，使學生在將來的工作中能夠?qū)W以致用。

中職學校的大部分學生是希望自己將來走上工作崗位能夠?qū)W以致用和，所以教師在教學過程中，以學生的角度出發(fā)，結(jié)合專業(yè)合理的篩選教材進行授課，激發(fā)學生對學習中職語文教學的積極性，從而培養(yǎng)學生的專項技能，引導學生在將來的工作中能夠?qū)W以致用。

二、教學的提升策略

（一）改變教學方式，與時俱進

根據(jù)社會和學生的發(fā)展要求，企業(yè)對復合型人才的需求也越來越大，中職語文教學過程中，教師不應當將教材做為知識傳授的全部內(nèi)容，而是應當以發(fā)展的視角來對待教材內(nèi)容，跟上社會的發(fā)展潮流，將教材做為師生間的媒介，以理論和實踐相結(jié)合，并通過理論知識的指導作用，充分培養(yǎng)學生的實踐能力，以達到當前社會的需求。

（二）提高教師素養(yǎng)

為讓中職學生順利畢業(yè)從而達到學以致用，除了培養(yǎng)他們的綜合能力，中職教師做為學生就業(yè)的引導者，應當不斷的提高自身的教學技能和文化素養(yǎng)。以更好的發(fā)揮自身的引導作用。為學生將來適應社會環(huán)境提供有利的保障。

（三）強化課外閱讀，延伸學生視野

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學生認為語文學科無益于將來的就業(yè)，偏愛閱讀言情小說和玄幻小說，遠離了中職語文教學和經(jīng)典名著，閱讀的途徑較窄，因此，教師在教學過程中，激發(fā)學生對語文學習的積極性，引導學生大量的閱讀經(jīng)典名著和對將來就業(yè)起來積極性作用的書籍，這樣有利于延伸學生的視野，也培養(yǎng)了學生的文化素養(yǎng)和儲備知識的能力。除此之外，為學生制定適當?shù)恼n外閱讀計劃，組織讀書比賽，引導學生摘抄好詞好句。，以此培養(yǎng)學生的思維能力和聽說讀寫的能力。養(yǎng)成獨立自主讀書的習慣，從而為學生將來走向社會具有良好的精神面貌做準備。

（四）體現(xiàn)人性化教學理念

課外學生有了自主學習的習慣，在課堂中，更要以學生為主體，對學生的個性發(fā)展給予支持和尊重，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中職學生自身的發(fā)展情況和學習不同層次的需求。采取相應的教學模式。培養(yǎng)學生具有實踐操作的能力。現(xiàn)在的中職學生大多數(shù)是獨生子女，以自我為中心的意識比較強，這也正符合了當前社會職場的需求。在教學過程中，教師結(jié)合學生的個性特點提供更多的發(fā)展空間，從而為學生將來順利就業(yè)做準備。

（五）強化學生的心理素質(zhì)

學生畢業(yè)以后除了要具備專業(yè)技能之外，在中職語文教學過程中，教師還要注重學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有良好的心理素質(zhì)是面對社會各種情況的基礎(chǔ)，并時刻提醒學生，幫助學生建立自信心。從而讓學生將來以樂觀、強大的精神狀態(tài)面對社會的競爭。

（六）創(chuàng)新教學方式

培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)，在教學過程中，教師還要創(chuàng)新教學方式，將理論結(jié)合實踐，并在實踐的同時強化理論的教學知識。這樣才能使學生更好的掌握知識，從而具備實踐操作能力。比如在教學過程中，教師首先要讓學生認識中職語文的重要性，在此基礎(chǔ)上，讓學生在寫作和口語方面得到充分的鍛煉，并給予更多實踐的機會，教師在課前可以布置任務，讓學生以小組的形式相互交流，使學生在共同努力下完成教學任務。并且在相互合作交流的過程中產(chǎn)生集體榮譽感。從而為學生將來走向社會具有良好的團隊合作精神提供有利的保障。

結(jié)語：

就現(xiàn)階段學生的文化素養(yǎng)和各方面的能力來看，還達不到社會對復合型人才的需求，基于就業(yè)為導向的中職語文教學還需要提升和創(chuàng)新，教師在教學過程中，應當以學生為主體，理論和實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生多方面的能力，從而使學生以良好的精神面貌和扎實的操作技能來面對社會的競爭，達到社會對復合型人才的需求。

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