文/陳冬林

新課改背景下小學語文教學改革實施策略

文/陳冬林

在小學教育當中，語文是教學課程中的重要組成部分。語文教學有利于提高學生的綜合素質，其中包括語言的表達，寫作能力的提升以及情感的表達等等。目前新課改已經全面貫徹落實，在新的教學指導思想下，教師要針對語文教學中的很多問題進行分析和探討，生活中的任何交流都離不開語文的指導。作為一名小學教師，應該從小學生的角度出發(fā)對他們進行正確的啟蒙教育。發(fā)現(xiàn)學習中存在的一些問題，并根據(jù)具體情況提出改進措施，這樣才能保證學生的語文成績快速提高。

小學語文在小學生的啟蒙教育中具有重要地位，是教會學生與這個世界進行溝通和理解的重要橋梁。學習語文可以培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)，使小學生在啟蒙教育中形成獨立完美的人格。文章從教學的角度出發(fā)，探討了在語文教學中一些常見的問題，并針對新課改環(huán)境下小學語文課堂教學過程中的改進措施，以期可以提高教學質量。

1 小學語文教學中存在的問題

1.1 教學方法單一，學生沒有學習興趣

語文學習是最基本的啟蒙教學。小學生的思想認知尚不成熟，對于新事物的學習比較容易接受。教師在這個階段針對小學語文的教育更應該注重方法，單一的教學不僅會使學生喪失學習的興趣，還會導致學生在今后的學習中由于基礎薄弱降低學習成績。小學語文教學基礎內容主要就是拼音和漢字，如果只是一味的重復背誦根本起不到想要的教學效果，使拼音詞語變得更加難以理解。漢字的學習是最生澀難懂的，很多教師在教學的過程中不注重方法，教學模式陳舊，只知道讓學生死記硬背，事實上有一些形象字可以根據(jù)一些和生活中比較像的實物來進行講解，可以幫助學生加深記憶力。

1.2 學生在語文教學當中的主導地位被忽視

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。而教師的責任就是將新的知識教給學生，學生才是學習過程中的主導者。在傳統(tǒng)的教學當中，教師在課堂上只是把書本中的知識原封不動的講解出來，學生只管負責接收，這樣一來課堂教學效率自然無法提高，學生的語文成績也就難以進步。根本上講教師的主要責任就是給學生提供一個最佳的學習環(huán)境，在充分調動學生積極性的同時，充當指導和輔助學習的角色。但實際上教師在上課的過程中只是一味的進行枯燥的講述，標記重點，這樣學生雖然可以在最短時間內明確重難點內容，但是卻極大程度的扼殺了學生的自主學習精神和培養(yǎng)主動思考的能力，同時也不利于知識的吸收和利用。

2 新課改環(huán)境下小學語文教學方法的改進

2.1 創(chuàng)造開放式的學習氛圍

小學生由于年齡的原因，活潑好動，上課不聽管教現(xiàn)象十分常見，對于教課方式的靈活性要求更高，因此在教學方法上教師必須要注重保持學生學習的新鮮感，使課堂變得更加生動有趣、富有想象力，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更主要的是能夠創(chuàng)造和諧的師生關系，有利于教學提高教學質量。小學語文教學環(huán)境的開放性是加強語文教學課堂效率的必要方式，集嗾使可以適當對學生們的座位進行定期調換，尤其是對于進行公開課講解的時候改變教師教學的座位更有助于融入到學生中去。

2.2 促進溝通，加強改革

課程教學的本身就是教師和學生之間的探討與溝通，從本質上來講，和諧的師生關系對教學質量的提高來說有著很大的影響。在小學語文教學中怎樣加強教師和學生之間的關系，是目前教師在語文教學中的重點任務，必須要予以高度關注。傳統(tǒng)的教學方式只是要求學生被迫的接收知識，教師和學生之間缺乏良好的溝通和交流。教育的改革和創(chuàng)新主要取決于學生對教學的感受，教師必須要對學生給予更多的關注，積極回答學生提出來的疑問是提高學生學習成績的有效方法。尤其是對于語文基礎比較差的學生，在溝通和交流的同時更應該注重師生關系的平等性。強調學生的主體地位，幫助學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習慣，主動尋求學生在學習過程中的看法、引導學生主動參與到問題的提出和解決當中去，致力打造一個開放式的教學環(huán)境。

2.3 設定開放式的教學內容

在課堂上引用豐富的課外知識是構建開放式教學內容的關鍵，單純對書本上知識的講解已經不能滿足現(xiàn)代教學的需求。教材上的知識范圍是有限的，教師在備課的時候應該多收集一些關于課堂學習的資料，將課外知識與課本知識完美相結合，創(chuàng)造出新穎、豐富的教學內容。在上課之前教師也可以布置好本節(jié)學習任務，要求學生在學習新的課程之前自己查閱資料，按照自己的理解能力來解讀課本上的知識。無形中就培養(yǎng)了學生的自主學習能力，而且還豐富了學生的語文素養(yǎng)。注重學習方法的多樣性可以較好的培養(yǎng)學生對不同知識點的認知性，有助于提高學生對新事物的認知能力。幫助學生不斷創(chuàng)新自己的思維模式，開放性的教學內容也更有利于學生的學習發(fā)展，滿足了學生不同程度的學習要求。

3 結語

提高小學語文教學的質量重點應該改革教學方法，在新的教學理念下應該切實轉變教學手段。在尊重小學生個性差異化的同時對于未來培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣有很大幫助，更有助于教學質量的提高和教學方法的完善。對此，教師必須要適當轉變自己的教學觀念，根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)新教學模式，合理設置課堂教學內容，這樣才能保證學生的語文成績得到大幅度提高。

（作者單位：江蘇省鹽城市東臺市頭灶鎮(zhèn)六灶學校）