文/鐘開俊

小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

文/鐘開俊

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使之能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索知識(shí)。小學(xué)階段，學(xué)生以形象思維為主，注意力不集中，在課上容易開小差?；诖朔N情況，教師應(yīng)該積極的將游戲引進(jìn)到教學(xué)中來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂效率，成功激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生能夠在游戲中獲得知識(shí)，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，游戲教學(xué)法的運(yùn)用顯得格外重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)階段的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)，由于小學(xué)生年齡比較小，缺乏一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來說是枯燥無味的，部分學(xué)生在課堂上無法集中注意力聽課。相比之下，學(xué)生更傾向于玩一些游戲，游戲更能激發(fā)學(xué)生的興趣及注意力，所以在課堂中引入“游戲教學(xué)法”是至關(guān)重要的。

1 游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)課堂的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很抽象的理論學(xué)科，與語文學(xué)科不同的是，它更注重的是系統(tǒng)性和抽象性。在小學(xué)課堂中引進(jìn)游戲教學(xué)法，將學(xué)生認(rèn)為枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，變成寓教于樂的課堂。教師在充滿趣味性的游戲中達(dá)到傳授知識(shí)的目的，同時(shí)又營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及成績(jī)的提升，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

2 將游戲教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中的策略

游戲教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，能夠使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)吸納知識(shí)的養(yǎng)分。尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣更為重要。那么，如何將游戲教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中至關(guān)重要。筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面展開。

2.1 運(yùn)用游戲教學(xué)法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)課堂中，教師的教學(xué)導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生吸引到課堂中來。所以教學(xué)導(dǎo)入直接導(dǎo)致整堂課的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師所準(zhǔn)備好的游戲也需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)環(huán)境去導(dǎo)入，這樣顯得更加自然，不會(huì)感到很突兀。為游戲創(chuàng)造適宜的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中開展游戲。這也要求教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)使游戲有足夠的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在人教版一年級(jí)“0的加減法”中，創(chuàng)造一個(gè)適合的游戲情景，讓學(xué)生在情景中解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在課堂上，做小貓釣魚的游戲，小貓沒有釣到魚，那么可以用幾來表示，小貓和媽媽一起去釣魚，媽媽釣了三條魚，小貓一會(huì)跑，一會(huì)跳，一會(huì)采采花，一會(huì)捉捉蝴蝶，結(jié)果小貓一條魚也沒釣到，請(qǐng)學(xué)生一起做游戲，兩個(gè)同學(xué)為一組。那么小貓和媽媽一共釣了幾條魚呢？學(xué)生：釣了3條魚，那么列式計(jì)算的話是多少：0+3=3。

這個(gè)教學(xué)過程就是運(yùn)用游戲教學(xué)法增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.2 運(yùn)用游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容

教師課前要準(zhǔn)備好這節(jié)課的游戲以及要講授的知識(shí)。運(yùn)用游戲教學(xué)法，更加直觀的展示所教授的內(nèi)容，幫助學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

比如，在人教版“10以內(nèi)的加減法”的課堂教學(xué)中，老師采用游戲教學(xué)法，給每個(gè)學(xué)生發(fā)5個(gè)蘋果，互相交換，讓學(xué)生能夠直觀的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。手中蘋果的變化，也是加減法的運(yùn)用，在交換的過程中，學(xué)習(xí)到加減法的知識(shí)，并且保存在頭腦中，不易忘記。在游戲過程中，更加直觀的展示了教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲的玩樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，更好的去理解所教授的內(nèi)容。

2.3 運(yùn)用游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生集中注意力

在課堂中引進(jìn)游戲，能夠吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生的注意力能夠集中在課堂上。小學(xué)生的自制力比較差，在課堂上開小差，以及這個(gè)階段的學(xué)生以形象思維為主，更喜歡一些能夠看得見、摸得著的東西、抽象思維能力較差。而小學(xué)數(shù)學(xué)恰好是一門抽象的學(xué)科。這就要求老師在課堂教學(xué)中，需要把抽象的數(shù)學(xué)理念用形象的思維方式表達(dá)出來，讓學(xué)生更加易于接受和理解。這就是在小學(xué)課堂中引進(jìn)游戲教學(xué)法的原因之一。游戲更接近與孩子的天性，學(xué)生喜歡玩游戲，游戲更能夠吸引學(xué)生注意力，這作為課堂的切入點(diǎn)更易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

比如，在教學(xué)中遇到難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，游戲教學(xué)法成為學(xué)生更能接受的學(xué)習(xí)方法。目前，眾多學(xué)校的教室里都安裝了多媒體設(shè)備，這也為游戲教學(xué)法奠定基礎(chǔ)。情景游戲利用多媒體的技術(shù)播放聲音、動(dòng)畫、視頻、圖片等來創(chuàng)造形象生動(dòng)的情景，讓學(xué)生在情景下做游戲，用游戲的方式集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生可以在情景中獲得知識(shí)，同時(shí)提高課堂效率。

2.4 運(yùn)用游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

在課堂開展游戲教學(xué)法可以通過競(jìng)賽游戲的方式激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生能夠在相互的競(jìng)賽中對(duì)學(xué)過的知識(shí)更加熟悉和鞏固。游戲教學(xué)法更具有創(chuàng)新性、開放性和互動(dòng)性，能夠更好的讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，又不會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力。開展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的氛圍下創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過的知識(shí)。

比如，在填未知數(shù)的課堂教學(xué)中，采取游戲競(jìng)賽的方式，鞏固學(xué)過的知識(shí)。將全班同學(xué)分成三組，然后進(jìn)行拍手游戲，先制定一個(gè)數(shù)，然后由老師先拍手，然后學(xué)生出手指，要求手指的個(gè)數(shù)加上老師拍手?jǐn)?shù)等于一開始所制定的數(shù)。游戲競(jìng)賽在課堂上異常激烈，學(xué)生們飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的頭腦，讓老師都為之驚嘆。在游戲的忘我中鞏固知識(shí)，潛移默化的學(xué)習(xí)。

本文簡(jiǎn)單介紹了游戲教學(xué)法對(duì)于課堂的意義，也列舉了如何在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，希望能夠幫助研究此類課題的教師提供一定的借鑒作用。

（作者單位：四川內(nèi)江資中縣球溪鎮(zhèn)張家小學(xué)）