劉妮娜

（哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校 黑龍江 哈爾濱 150037）

【摘要】在人的成長過程中離不開對于美的感受，對于美來說從不同時間不同事物不同意義上來講一直圍繞在我們生活當(dāng)中，因此審美一直伴隨著我們并指引我們一直要有美的意識。當(dāng)今時代選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們?yōu)榱送瓿勺约何磥淼氖姑?，就要讓自身變的更夠?yōu)秀出色，還要在健全的人格與思想的基礎(chǔ)上提高對自然美、社會美、藝術(shù)美、欣賞美等一切以審美教育為主要內(nèi)容教育時來培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 審美力 審美教育

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂審美力現(xiàn)狀

在國家大力培養(yǎng)人才的時代，接受高等教育是必不可少的重要步驟，觀看近些年的升學(xué)率，不難發(fā)現(xiàn)，在五彩繽紛種類繁雜的學(xué)科當(dāng)中，以護(hù)士和幼師為主要熱門專業(yè)，家長在幫其子女選擇就業(yè)崗位時尤其以女同學(xué)為首?，F(xiàn)在國家開放二胎政策，多地興辦幼兒園更是此起彼伏，因此幼師也就是所謂的學(xué)前教育這項工作炙手可熱，并成為熱門就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一。但是要想成為一名優(yōu)秀合格的幼兒園教師卻很難，它不僅需要高文化高素質(zhì)的教師，更需要有智慧有內(nèi)涵有修養(yǎng)更具有藝術(shù)實踐能力的教師。學(xué)前教育的學(xué)生，承擔(dān)著今后為祖國未來的花朵細(xì)心教育和培養(yǎng)的重要責(zé)任，在他們的身上有著培養(yǎng)幼兒各項能力發(fā)展和進(jìn)步的重要使命。因此在全面素質(zhì)教育培養(yǎng)的今天，藝術(shù)教育更具有獨特的魅力，其中音樂作為全球化的語言，他可以讓孩子在音樂的世界中暢游，了解歷史發(fā)展文化，因此對于孩子未來的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升有著密切的聯(lián)系。

因此當(dāng)代大學(xué)生的審美力是越來越受到人們的關(guān)注，現(xiàn)在大環(huán)境下造就了當(dāng)代大學(xué)生極為個性復(fù)雜多變的審美力，大多數(shù)的學(xué)生盲目的追求現(xiàn)代流行音樂，這類音樂表現(xiàn)內(nèi)容復(fù)雜，節(jié)奏性強(qiáng)，旋律流暢，瑯瑯上口的形式占據(jù)市場的主力，這類音樂它有很強(qiáng)的自娛性，能夠讓人排憂解悶消除疲勞的精神，尤其是指出當(dāng)今時代下所產(chǎn)生的“快文化”。而他們喜歡現(xiàn)在的流行音樂作品是快節(jié)奏的，是動感的，并以愛情歌曲為主要內(nèi)容，尤其對偶像團(tuán)體、李宇春、周杰倫、迪瑪希等偶像歌手了解頗多，崇拜至極。卻不重視具有重要作用的古典西洋或傳統(tǒng)民族音樂，也就是通常被我們大眾群體所理解的高雅音樂，以肖邦、貝多芬、李斯特、莫扎特、巴赫等這些西方著名音樂家創(chuàng)作出來的經(jīng)典音樂作品。認(rèn)為這類所謂的高雅音樂是過時無趣、老土難聽，對整個音樂作品的理解只在聽覺享受，但是作為一名當(dāng)代大學(xué)生，有著當(dāng)代青年的思想認(rèn)識，更代表的社會的發(fā)展，尤其作為選著學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，他們所培養(yǎng)的是祖國未來的希望，因此提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美力不可忽視。

二、音樂審美教育

在為了提高學(xué)生審美力的同時就不得不提重要的審美教育，作為教育學(xué)者大家都會思考一個問題，例如怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的審美力？如何發(fā)展學(xué)生的審美意識？學(xué)生的審美水平怎樣加強(qiáng)等等，這些問題都與審美教育息息相關(guān)，但審美教育是一種綜合性濃厚的教育，一般以藝術(shù)活動中的音樂審美教育常見。

音樂審美教育是以音樂為主要內(nèi)容，審美為核心的一種審美教育實踐活動，是實施素質(zhì)教育的主要部分，目的讓學(xué)生提高音樂審美力的同時獲取各方面能力全面發(fā)展的重要途徑，是其他教育形式無可取代的一種教育類型。音樂審美教育一般以學(xué)校、課堂為主要傳授力量，通過講授不同的音樂授課內(nèi)容與資料，比如一段音樂的某一段輕快節(jié)奏，某一首創(chuàng)作音樂的動機(jī)或是組成美妙音樂的一種織體，都可以引起審美者的情感刺激，主要是增強(qiáng)學(xué)生對音樂美的感受、理解增強(qiáng)音樂審美力，最終目的是要學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到豐厚的知識底蘊還要學(xué)習(xí)高尚的人格魅力從而得到全面發(fā)展，其教育的本質(zhì)意義就在于培養(yǎng)人，塑造有審美能力的主體。音樂審美教育與其他教育不同，普通的教育需要對一個內(nèi)容或知識點有所掌握與理解，甚至到達(dá)到一種標(biāo)準(zhǔn)，但是音樂審美教育則是讓審美者自身的審美能力，自由、發(fā)展、創(chuàng)造、升華的一種無拘束的狀態(tài)，而且這更是一種情感的升華，音樂通過人體的聽覺直接作用于心靈與情感，是一種美的享受過程，在這種過程當(dāng)中得到升華，產(chǎn)生潛移默化的力量最后達(dá)到教育的作用。

三、審美教育與提高音樂審美力相得益彰

如今幼兒園用人單位也希望自己招到的員工能夠是全方面能共同發(fā)展的，因此各大學(xué)校在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，就不但教授理論知識，更多的是理論實踐相結(jié)合，并結(jié)合人才所需發(fā)展全面制定培養(yǎng)計劃。在幼教事業(yè)當(dāng)中，從小方向來講幼兒園五大領(lǐng)域的藝術(shù)部分現(xiàn)狀來看培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與發(fā)現(xiàn)美的眼睛是主要任務(wù)，在人人天生都具有屬于自身的藝術(shù)天賦的同時，好的教育可以讓幼兒本身所擁有的財富得意保留與發(fā)展，因此在藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中的音樂學(xué)科本身就是培養(yǎng)創(chuàng)造力與發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)的學(xué)科，它對幼兒全面的身心發(fā)展有著十分重要的作用，要讓這種能力得以實施，教育改革的發(fā)展趨勢將會愈演愈烈，并且與此同時要求幼兒教師自身的審美力需要有所提高。音樂這用用耳朵去感受的獨特藝術(shù)形式已是人類生存當(dāng)中不可缺少的一部分，今天的音樂已經(jīng)是包羅萬象、多姿多彩的，面對現(xiàn)實的發(fā)展歷程當(dāng)中不難看出“改造音樂”已成為時代的重點發(fā)展，電腦技術(shù)的應(yīng)用，扎實豐厚的音樂底蘊，高雅與流行的結(jié)合，能夠造就出更為豐富高層次的審美視角。

因此在學(xué)校的環(huán)境當(dāng)中把音樂審美作為音樂教育的核心，把提高學(xué)生的審美能力作為審美教育的主要任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會審美，學(xué)會審美想像和審美評價同時培養(yǎng)學(xué)生審美情感和發(fā)展學(xué)生審美力的主要途徑。學(xué)會采用不同的聽賞方式，在適當(dāng)?shù)臅r候選擇具有意義的音樂作品來提高自身的能力。

在以往都說每個人的審美發(fā)展是不一樣的，它是對每個人獨有的特有的個體存在，是上蒼給予的不可被外力所破壞改造的能力，并且這種能力是先天的并不能因為某種手段會改變。當(dāng)然不能否認(rèn)審美力對于一些人的身上會存在的多一些，但是審美力并非完全天生，也并非一朝一夕就能夠?qū)W到的能力，最主要的關(guān)鍵在于后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，并且要經(jīng)過長期的能力訓(xùn)練所得，所以在這期間要讓審美力與審美教育相輔相成得才能得以共同發(fā)展。

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