伍思立

（廣州華立科技職業(yè)學(xué)院）

【摘要】本文分析了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，闡述了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力存在的問(wèn)題，提出了提高高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的具體措施，旨在進(jìn)行高職會(huì)計(jì)教學(xué)的革新，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng) 高職會(huì)計(jì)教學(xué) 革新

一、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)概述

（一）高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特征。作為一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，各高職院校先后開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)服務(wù)的對(duì)象呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，會(huì)計(jì)市場(chǎng)國(guó)際一體化的趨勢(shì)逐漸形成，隨著市場(chǎng)需求的不斷變化，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)在注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更開(kāi)始關(guān)注學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論性與技術(shù)性特征的集合，要求高職院校建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，為保證學(xué)生具備良好的職業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)注重理論知識(shí)與實(shí)踐水平的同步發(fā)展。

（二）職業(yè)能力及人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的需求分析。目前所說(shuō)的職業(yè)能力是指在特定的職業(yè)活動(dòng)及情境中，個(gè)體利用自身所學(xué)的知識(shí)及技能完成特定職業(yè)任務(wù)的能力。就高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，具體的職業(yè)能力由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能，主要指從事會(huì)計(jì)職業(yè)時(shí)從業(yè)人員必須掌握的會(huì)計(jì)核算方法、處理程序等基本專(zhuān)業(yè)技能。會(huì)計(jì)崗位技能，是指從業(yè)人員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及技能解決會(huì)計(jì)工作實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技能。會(huì)計(jì)綜合能力，偏重于從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)拓展技能、創(chuàng)新能力及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的具體構(gòu)建，應(yīng)依照會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求來(lái)設(shè)計(jì)。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)革新

（一）高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力問(wèn)題分析

1.學(xué)生方面。高職院校在具體的招生環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的要求較低，學(xué)生成績(jī)普遍較低，存在較大的差距。對(duì)于成績(jī)較高的學(xué)生而言，其對(duì)學(xué)校抱有悲觀失望的情緒，學(xué)習(xí)的積極性不足。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生而言，其自制力普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)中存在的困難存在懼怕的心理，因此，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的良好開(kāi)展存在一定的困難。

2.教材內(nèi)容設(shè)置方面。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材內(nèi)容應(yīng)隨著現(xiàn)代會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化不斷地進(jìn)行調(diào)整。但目前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材的更新速度相對(duì)較慢，新的準(zhǔn)則、規(guī)范、內(nèi)容無(wú)法及時(shí)的反映到課堂中來(lái)，部分高職院校專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容存在一定的交叉或重復(fù)現(xiàn)象。為完成繁重的課程內(nèi)容，部分院校人為的增加授課時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。

3.教學(xué)方法及手段方面。作為一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐水平能力的要求較高，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)模式為單一的講授方式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性由于教學(xué)方式及教學(xué)手段的局限，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)也存在一定的問(wèn)題，不利于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能的提升。

4.教師方面。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展效果，很大程度上取決于教師的實(shí)際專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及水平。目前，我國(guó)高職院校在人才招聘及培訓(xùn)工作上的不足，造成部分教師知識(shí)面過(guò)于狹窄，其在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法準(zhǔn)確的講解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，部分教師對(duì)會(huì)計(jì)工作的了解較少，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)際工作相脫節(jié)的局面。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)法規(guī)不斷的更新變化，部分教師未跟進(jìn)時(shí)代的步伐，對(duì)行業(yè)內(nèi)的變化不甚了解，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)一定的工作偏差。

（二）高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)提高學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)革新措施

為有效的提高高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，高職院校應(yīng)開(kāi)展教學(xué)革新，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，注重專(zhuān)業(yè)學(xué)科的建設(shè)，對(duì)具體的課程建設(shè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)提升教學(xué)實(shí)踐的重要地位，將學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力及財(cái)務(wù)分析能力作為衡量學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，開(kāi)展人格教育。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸，更要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教會(huì)學(xué)生尊重他人，與人和睦相處。部分會(huì)計(jì)人員做假賬、攜款出逃的案件造成會(huì)計(jì)行業(yè)的信譽(yù)危機(jī)，作為高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師，其應(yīng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感意識(shí)，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，將必要的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避方法及技巧傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)理念。

2.實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的更新與改革?，F(xiàn)代技術(shù)的不斷進(jìn)步促使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷的進(jìn)行變更，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在沿襲傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)不斷的依據(jù)市場(chǎng)需求的具體變化進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變革，在教學(xué)環(huán)節(jié)將陳舊、重復(fù)的理論知識(shí)刪除，遵循理論聯(lián)系實(shí)際少而精的原則，合理設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)及基本專(zhuān)業(yè)技能。高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)及時(shí)的更新教材內(nèi)容，將教育部最新出版的教材用于課堂教學(xué)，也可依據(jù)學(xué)校自身的情況編制合理的自編教材，有效的彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足。在當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，會(huì)計(jì)人才需要具備基本的管理學(xué)、法律、稅務(wù)、心理學(xué)及金融知識(shí)，因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生具備獨(dú)立分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

3.提高教師的綜合素質(zhì)，提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。高職院校會(huì)計(jì)教師應(yīng)通過(guò)接受不斷的后續(xù)教育提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)了解會(huì)計(jì)行業(yè)制度及財(cái)經(jīng)政策的變化，通過(guò)進(jìn)企業(yè)鍛煉的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及方式的革新。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)善于利用藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的語(yǔ)言組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性。為提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)家或職業(yè)能手的方式開(kāi)展專(zhuān)題講座，增加教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)性及權(quán)威性，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.進(jìn)行教學(xué)方法的革新。在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在課堂教學(xué)完成后組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)的訓(xùn)練，將會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的練習(xí)，采用開(kāi)放式教學(xué)的方式，開(kāi)展課堂討論教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

三、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展致使會(huì)計(jì)制度及財(cái)務(wù)制度不斷的更新與變化，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力要求不斷的提高，為適應(yīng)行業(yè)的變化，培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素養(yǎng)等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的革新，不斷的提高學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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