劉偉東+姚慧敏

摘要：隨著時代的發(fā)展，對大學(xué)生的身體和精神、知識與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，體育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這樣的教育使命。為進一步深化“雙線自主活動主體教學(xué)模式”的課堂教學(xué)改革，從理論和實踐的結(jié)合上探索如何在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而促進學(xué)生的終身體育觀念，談一些基本認識，介紹給大家。

關(guān)鍵詞：因材施教 主體性 認知興趣

一、掌握學(xué)生特點，因材施教

在體育教學(xué)中，首先要加強因材施教，分類指導(dǎo)，從學(xué)生的不同體育基礎(chǔ)出發(fā)，選擇和確定符合學(xué)生實際的不同的教學(xué)目標、教學(xué)難度、教學(xué)方法與評價標準。使每個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成。每個學(xué)生由于生理素質(zhì)的差異，以及后天生活環(huán)境和教育條件的不同，表現(xiàn)出各自不同的特點。他們的力量、速度、耐力、柔韌性、靈活性、意志力和認知能力等方面都有不同程度的差異，但在以往體育教育中往往忽視了個性化的存在，并且偏重于技能教學(xué)，體育理論的講授較少，學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，體育意識淡薄，許多人沒有自覺參加鍛煉身體的習(xí)慣和掌握自我鍛煉的方法。為此，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貫徹少而精的原則，根據(jù)學(xué)生體育達標的情況和體能情況，進行教學(xué)，在教學(xué)方法上應(yīng)針對不同學(xué)生，提出不同的要求，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，適當要求并加強練習(xí)輔導(dǎo)，幫助他們樹立信心和發(fā)揮學(xué)生潛力，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他們學(xué)得深一些，滿足他們的需要，體驗到自身的提高。還應(yīng)重視學(xué)生的氣質(zhì)，性格差異的存在，要從每個學(xué)生實際出發(fā)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的長處。

二、尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生之間的差異是客觀的，尊重差異，首先是承認差異，其次是區(qū)別對待。尊重差異是最終目的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中的主體性是指學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的總和，它是人的全面發(fā)展的核心。其中學(xué)生的自主性主要指學(xué)生自我意識與自我能力。主動性是指學(xué)生對外界的關(guān)系問題。創(chuàng)造性是學(xué)生在主動性和自主性發(fā)展到高級階段的表現(xiàn)，它包括創(chuàng)造的意識、思維和實踐能力。體育教學(xué)的突出特點是實踐性強，師生之間的互動和反饋在課堂上表現(xiàn)的特別明顯。學(xué)生對運動知識的掌握和對運動技能的形成與提高，都只有通過自身的主動、自覺的活動，才能將知識和技能轉(zhuǎn)化為自己的認知與行為方式。教師要善于運用學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)來思考問題，有的放矢地指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且要培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，形成良好的運動習(xí)慣。

三、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)

在體育教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生之間的交往，學(xué)生與學(xué)生之間的交往，是一種特殊的人際情境，他不僅直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效果，而且潛移默化地影響著學(xué)生個性的豐富和發(fā)展。良好的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，學(xué)生尊敬教師“親其師，信其道”產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容積極的態(tài)度傾向，師生之間會激起熱烈的情緒投入到教與學(xué)的活動中來，使課堂更加充滿生機和活力，學(xué)生也才能體驗到體育運動的樂趣，產(chǎn)生滿足和美滿。學(xué)生之間的互幫互學(xué)，克服自卑或驕傲傾向，共同鉆研運動技術(shù)，尋找預(yù)防失誤的方法，從而更好地掌握動作的要領(lǐng)和特點。在競賽活動中，引導(dǎo)學(xué)生彼此關(guān)心和信賴，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，形成群體意識，不但可增強群體內(nèi)在的凝聚力，還能通過對美與丑的分辨，使個性得到優(yōu)化。

四、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對體育的認知興趣

在教學(xué)中，要使學(xué)生掌握獲取知識的方法和途徑，了解人認識事物的一般規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生“認識自己當前的水平——把知識運用于體育實踐——進行自我評價——獲取新知識，”以達到不斷提高的目的。在體育教學(xué)中，教師以生動、簡明的講授，以準確、優(yōu)美、高難度的示范動作，給學(xué)生以良好的認知和直觀影響，激發(fā)他們對健與美的追求和參與意識。學(xué)習(xí)新知識的難易程度，要于學(xué)生原有基礎(chǔ)水平相適應(yīng)，以有序的課堂和競爭活動，給每個學(xué)生獲得顯示自己運動能力的機會，當他們?nèi)〉贸晒r，會產(chǎn)生愉快的情感體驗?？茖W(xué)地組織安排教學(xué)活動，內(nèi)容新穎形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和實踐興趣，使學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握動作要領(lǐng)，提高運動能力。

五、適當?shù)拇煺劢逃?，可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

在體育教育中，運用學(xué)科特點，進行挫折教育。安排難度適當?shù)膬?nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝困難和超越自我，增強勇氣和信心。通過組織競賽，經(jīng)受成功或失敗的情緒體驗，培養(yǎng)學(xué)生“勝不嬌驕，敗不餒”的心理品質(zhì)，特別是對比賽失利的學(xué)生，更應(yīng)適時幫助調(diào)整心境，對失敗要給予理解和幫助，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中承受能力，尤為重要的是要在學(xué)生自我意識發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的自我控制能力，增強責(zé)任感和自覺性。在克服困難的實踐中鍛煉自己逐步形成各種良好的意志品質(zhì)，使個性得到更為充分的發(fā)展。

總之，體育教學(xué)改革應(yīng)加強學(xué)生的個性培養(yǎng)，在體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐步自主學(xué)習(xí)，教學(xué)只是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，適當改變傳統(tǒng)體育課的整齊劃一，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的機會，體現(xiàn)對學(xué)生的個性培養(yǎng)。