王志輝

摘 要：地理，它是一門學(xué)科跨越很大的綜合性的課程。之所以說它是一門綜合性的課程，是因?yàn)榈乩磉@門學(xué)科包括了天文學(xué)、地理學(xué)、自然學(xué)、地利經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)、人文地理學(xué)等。學(xué)好地理可以為未來祖國建設(shè)添磚加瓦，也可以成為祖國快速發(fā)展的重要推動(dòng)力，只有將地理知識(shí)學(xué)好，將祖國的地址了解通透，才能找到更加完美的應(yīng)對(duì)措施，使祖國的環(huán)境越變?cè)胶?，使民生問題得到更好的解決，經(jīng)濟(jì)也能較快平穩(wěn)的發(fā)展。地理教育對(duì)于培養(yǎng)新一代的祖國未來，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展、有思想有感情有血性的年輕人是非常重要的。下面我來簡(jiǎn)要分析一下如何進(jìn)行初中學(xué)生地理教學(xué)方式方法以及策略。

關(guān)鍵詞：地圖；綜合性；地理

一、打好基礎(chǔ)，運(yùn)用地圖更好的獲取其他信息

地圖，他一直被稱作是學(xué)習(xí)地理的第二種方式。它在傳統(tǒng)地理教學(xué)或是現(xiàn)代地理教學(xué)中所起到的作用都是不可代替的。地圖可以作為一種工具來使用，也是作為獲取信息的一種方式而存在著，各種類型的地圖中都儲(chǔ)存著各種不同類型的信息，作為一名初中地理教師，要慢慢培養(yǎng)學(xué)生們通過仔細(xì)認(rèn)真的觀察和研究地圖并從地圖中獲取信息的能力，同時(shí)，這也是素質(zhì)教育的要求。從根本上來說，離開了地圖而進(jìn)行的地理學(xué)習(xí)就不是真正意義上的地理學(xué)習(xí)了。在對(duì)地圖進(jìn)行研究分析的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生們讀懂地圖，分析地圖，運(yùn)用地圖的能力。要教會(huì)學(xué)生們運(yùn)用地圖來獲取地理信息，在上地理課的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生們用地圖來表述文字的內(nèi)容，在地圖上理解。地圖的三要素是：比例尺、方向、圖例、這三點(diǎn)是需要在看每一份地圖時(shí)都需要特別注意的內(nèi)容。在看地圖的基礎(chǔ)上學(xué)生們也要慢慢的學(xué)會(huì)畫地圖，剛開始畫地圖的時(shí)候肯定是有些困難的，先從簡(jiǎn)單的地圖入門，這樣對(duì)經(jīng)緯度確定位置有很大的幫助，我們也可以將一個(gè)國家的輪廓畫出來然后再將這個(gè)地理位置附近有關(guān)的重要的地理事物進(jìn)行備注、填寫。這樣雖然進(jìn)程緩慢，但是這卻是一種非常有效的地理學(xué)習(xí)與記憶的方式，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起到很大的幫助。在教室的逐步引導(dǎo)與幫助之下，學(xué)生們也都會(huì)慢慢的掌握繪圖的習(xí)慣也就具備了繪圖的能力。所以說，將地圖運(yùn)用好是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵！

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)更好地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)

在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，多媒體的應(yīng)用為教師的教學(xué)提供的極大的便利，在板書的基礎(chǔ)上它顯得更加便利和快捷。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)隨機(jī)寫出一些經(jīng)緯度，讓學(xué)生們確定那個(gè)位置。也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將各個(gè)版圖變得混亂，讓學(xué)生們重新排序。初中生的學(xué)習(xí)能力、心理發(fā)育、觀念形成都還處于中級(jí)的發(fā)展階段，老師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。要開展初中生地理學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中生提高地理讀圖能力，對(duì)初中地理教師的教學(xué)能力要有一定的要求。教師自身必須具備專業(yè)的知識(shí)水平與良好的行為修養(yǎng)。在素質(zhì)教育中，著重對(duì)地理讀圖能力的培養(yǎng)，初中地理教師在進(jìn)行讀圖訓(xùn)練之前，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來查找一些相似或是有關(guān)的信息在上課時(shí)用多媒體給學(xué)生播放，會(huì)使學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解更加深刻而明了。在地理學(xué)習(xí)之中，因?yàn)樗且婚T綜合性的學(xué)科，所以它必然與其他很多學(xué)科有很多的相互滲透。相互交叉之處，所以在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，我們也可以以地理學(xué)科知識(shí)為原點(diǎn)，聯(lián)系溝通和了解其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)為半徑來更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。以此來做到對(duì)于地理知識(shí)的融會(huì)貫通，也就可以更加靈活的運(yùn)用了。對(duì)于地理教科書中的陳述性的需要記憶的知識(shí)，要通過教師和學(xué)生的共同努力，來弄清楚知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化、規(guī)律化。

三、關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念

教師要緊跟時(shí)代的變化和發(fā)展，關(guān)注各種地理或區(qū)域方面的報(bào)道，將時(shí)事與地理教材基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合在一起，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，革新教學(xué)內(nèi)容。教師可以設(shè)置課前地理時(shí)事點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)，針對(duì)近期的社會(huì)熱點(diǎn)以及國際焦點(diǎn)問題進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評(píng)和敘述，以人類最關(guān)心的五大問題為例，資源、能源、人口、糧食、環(huán)境是全球人民最關(guān)心的五大問題，在提出這些問題后，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法或想法。作為一名地理教師，將教學(xué)內(nèi)容和時(shí)事政治相結(jié)合，增加課堂的有效性，改革舊的教學(xué)模式，將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，不再局限于教材之中，聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系時(shí)事，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，關(guān)心社會(huì)和國家的發(fā)展，啟蒙學(xué)生的地理思想，取得良好的初中地理教學(xué)效果。在進(jìn)行地理可持續(xù)發(fā)展型的教學(xué)中，要把可持續(xù)發(fā)展教育作為中學(xué)地理教育的核心，也要對(duì)人類當(dāng)前所面對(duì)的各種全球性問題給予一定的關(guān)注，教導(dǎo)學(xué)生們了解全球性的概念以及一些問題所產(chǎn)生的原因和解決途徑，因此來提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。所以，重視自然和社會(huì)熱點(diǎn)問題是初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一項(xiàng)非常重要的事情。

在進(jìn)行素質(zhì)化教育的今天，初中地理教學(xué)工作者要主動(dòng)挑好肩上的重?fù)?dān)。初中地理教學(xué)中課堂教學(xué)是構(gòu)成整體教學(xué)的重要部分之一，教師要了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，遵循學(xué)生的心理特征和興趣規(guī)律，采取具有針對(duì)性和行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中收獲真知，鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、質(zhì)疑，以此提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合地理學(xué)習(xí)能力，取得良好的地理教學(xué)效果。初中地理教學(xué)，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的成才做好準(zhǔn)備，是每一位初中老師應(yīng)盡的責(zé)任。