朱如珍

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，德育逐漸成為我國(guó)教育體系中不可分割的內(nèi)容，雖然在傳統(tǒng)教育中德育也有著相應(yīng)的地位和作用，但是在新時(shí)期的教育背景下，傳統(tǒng)德育已經(jīng)無(wú)法滿足素質(zhì)教育的要求。在初中進(jìn)行德育的主要目的是促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，因此，對(duì)班主任日常生活中的德育進(jìn)行研究分析，將有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；班主任；德育

班主任是初中德育教育的重要環(huán)節(jié)，班主任在初中學(xué)生的成長(zhǎng)成長(zhǎng)中扮演了非常重要的角色，因?yàn)槌踔袑W(xué)生心智的不成熟性使得初中班主任的德育教育工作顯得異常重要也非常辛苦，初中班主任德育工作的水平很大程度上對(duì)學(xué)生性格的形成起到潛移默化的影響。筆者立足于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)前輩研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)本課題進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的研究分析，以期對(duì)我國(guó)初中班主任德育教育工作水平的提高有所借鑒意義。

一、規(guī)范自身行為，給學(xué)生樹立良好榜樣

古語(yǔ)有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！庇纱丝梢?，教師是學(xué)生靈魂的工程師。教師，尤其是班主任能否以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣，直接影響到學(xué)生能否形成良好的道德品質(zhì)和道德素質(zhì)，甚至對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有一定程度的影響。首先，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，要規(guī)范自己的言行舉止，以身作則，使學(xué)生受到影響、熏陶和教育。其次，初中生處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成的重要階段，言行舉止更需要教師的言傳身教，作為初中班主任，必須恪守自身的德育職責(zé)，做到授之以知、教之以事和喻之以德。再次，班主任肩上扛著艱巨社會(huì)職責(zé)的擔(dān)子，是社會(huì)文明的體現(xiàn)者和匯集者。其言行舉止和道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的凈化都有深遠(yuǎn)影響和重要意義。此外，由于當(dāng)前社會(huì)上享樂(lè)主義、拜金主義盛行，使得一部分人利欲熏心、注重金錢，這種不良風(fēng)氣在社會(huì)上蔓延，導(dǎo)致社會(huì)的道德水平不斷呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，加之科技時(shí)代的信息快速傳播優(yōu)勢(shì)，對(duì)處在成長(zhǎng)重要時(shí)期的初中生來(lái)說(shuō)，也并非是一件好事，一些負(fù)面信息對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。班主任作為人類文明的傳播者，要從心靈、思想、行為等各方面嚴(yán)格規(guī)范自己，充分體現(xiàn)為人師表應(yīng)該有的良好的精神風(fēng)貌和文明風(fēng)度，進(jìn)而幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流溝通

在德育工作的開展過(guò)程中，師生之間的交流溝通也是德育工作的一種有效開展方式。初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，要注意一定的交流方法及相關(guān)手段，這樣才會(huì)讓交流變得具有實(shí)際意義，易于學(xué)生接受和理解。某初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，將自己與學(xué)生放在同等地位，讓學(xué)生從心中感受到師生是平等的。這樣學(xué)生就不會(huì)過(guò)于拘束，在交流中暢所欲言，表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，班主任才可以真正了解到學(xué)生的實(shí)際情況。該班主任在與學(xué)生交流的過(guò)程中，也注重了具體的交流方法。在面對(duì)拘謹(jǐn)內(nèi)向的學(xué)生時(shí)，一般采用含蓄的交流方式，讓學(xué)生慢慢接受；在面對(duì)活潑外向的學(xué)生時(shí)，則采用直截了當(dāng)?shù)姆绞?，開門見山地進(jìn)行交流。該班主任發(fā)現(xiàn)，采用不同的交流方法，更加利于學(xué)生表現(xiàn)自我，與教師真誠(chéng)溝通，對(duì)于開展德育工作具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

三、營(yíng)造和諧有趣味的德育工作環(huán)境

班主任是任課教師，也是初中學(xué)生日常生活的導(dǎo)師。在課堂上不僅傳授知識(shí)、培養(yǎng)方法，而且更多的是教授一些做人做事的道理，引導(dǎo)初中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。一個(gè)人師的偉大之處在于其將教書育人的過(guò)程看作是激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)人文關(guān)懷、滋潤(rùn)學(xué)習(xí)內(nèi)心世界的一次心靈歷險(xiǎn)。同樣，初中班主任在初中學(xué)生德育工作過(guò)程中的每一個(gè)耐心的解釋，每一次信心的鼓舞，每一個(gè)善意的眼神都會(huì)像晨曦照耀大地一樣耀眼，給人以精神上的冀慰，推動(dòng)初中學(xué)生向著善解人意、熱情活潑的方向良性發(fā)展。每一個(gè)初中學(xué)生都是一顆有可能成長(zhǎng)成參天大樹的樹苗，班主任要認(rèn)真做好“苗圃”、園丁，在他們成長(zhǎng)所必經(jīng)的人生之路上站好每一班，值好每一崗，為每一崗可愛的孩子健康成長(zhǎng)護(hù)航。

四、基于各種紀(jì)念日進(jìn)行德育

德育不能局限于傳統(tǒng)的教育中，要努力打破這種觀念，從而解決德育效果不顯著的難題。筆者認(rèn)為，班主任可在課余時(shí)間進(jìn)行德育，通過(guò)集體的深刻德育體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變以往與每位學(xué)生談心的德育模式，進(jìn)而避免在今后學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，世界環(huán)保日為每年的6月5日，若該天非周末而是在校日，班主任可將這一天定為班級(jí)活動(dòng)日，比如，召開班會(huì)且主題為環(huán)保，在班會(huì)上讓學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)各種班會(huì)節(jié)目，既可以是針對(duì)該問(wèn)題的演講，又可以是針對(duì)該問(wèn)題的小品相聲等表演。這種班級(jí)活動(dòng)的氛圍輕松自由，學(xué)生能在愉快的玩耍間深刻體會(huì)環(huán)保行為，進(jìn)而有效地約束學(xué)生各種不文明的行為，并且這種環(huán)保型班會(huì)，對(duì)減少學(xué)生在公共設(shè)施或相關(guān)建筑物上亂涂亂畫的行為有著極為重要的促進(jìn)作用。

作為初中班主任，要注重班級(jí)的德育管理工作，在德育教學(xué)手段上不斷進(jìn)行變革和創(chuàng)新，更要以身作則，為學(xué)生做好榜樣，用自身的言行去熏陶和影響學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)處在人生重要階段的學(xué)生良好的、健康的道德品行和綜合素質(zhì)。

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