趙曉耘 武漢大學(xué)法學(xué)院

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升方式分析與研究

趙曉耘 武漢大學(xué)法學(xué)院

在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展以及轉(zhuǎn)型過程中，為數(shù)眾多的研究生培養(yǎng)部門每年向社會(huì)輸出大量的人才，但是這也就引發(fā)了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)問題，如果不有效的消除這種問題勢(shì)必會(huì)影響研究生培養(yǎng)單位的整體發(fā)展，對(duì)此本文主要對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升方式（插入進(jìn)行）分析與研究。

研究生 培養(yǎng)質(zhì)量 提升方式 分析與研究

教育是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，研究生教育是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要方式與途徑，這也是我國(guó)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的主要方式與途徑，但是在現(xiàn)階段的導(dǎo)師制度推進(jìn)過程中，還是存在一定的問題與弊端的，對(duì)此在實(shí)踐中要對(duì)研究生培養(yǎng)中存在的問題以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，了解問題,解決問題，進(jìn)而從根本提升研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量，全面的推進(jìn)我國(guó)整體發(fā)展。

一、現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)中存在的問題與弊端

研究生教育為我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的主要內(nèi)容與組成部分，雖然在現(xiàn)階段的發(fā)展中我國(guó)研究生教育取得了一定的成就，其成為培育高素質(zhì)人才的主要方式與途徑，成為各行各業(yè)工作人員的主要來源，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)人才培育的主要戰(zhàn)略目標(biāo)。但是在整體上來說，研究生教育還是存在一定的問題的，無法有效的滿足社會(huì)發(fā)展的多樣化發(fā)展需求，培養(yǎng)質(zhì)量與國(guó)際領(lǐng)域還存在一定的差異性，其問題成因可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1.導(dǎo)師雙向選擇考核尚待完善。要想從根本上提升研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量與效果，學(xué)院對(duì)于其錄取的碩士研究生的專業(yè)方向以及導(dǎo)師就要實(shí)行雙向選擇，雖然在實(shí)踐中規(guī)定了這種方式，但是從整體上來說此種模式形同虛設(shè)。在實(shí)際中，主要是通過導(dǎo)師見面會(huì)以及意向書的方式就對(duì)導(dǎo)師以及學(xué)生進(jìn)行了選擇，這種模式直接影響了跨學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的整體質(zhì)量與效果。

2.指導(dǎo)內(nèi)容與過程的片面性。在實(shí)踐中，大多數(shù)的培養(yǎng)單位經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師隨意曠課、減少課時(shí)等問題，缺乏成熟的培養(yǎng)模式，研究生培養(yǎng)過程中缺乏“學(xué)術(shù)化”觀念，這種狀況與導(dǎo)師的指導(dǎo)模式有著直接的關(guān)系。大部分培養(yǎng)單位導(dǎo)致因?yàn)樽陨砉ぷ鞯纫蛩氐挠绊?，?dǎo)致其在教學(xué)過程中缺乏時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，即便個(gè)別導(dǎo)師開展了相關(guān)課題研究，但是因?yàn)楦鞣N客觀因素的影響，大部分導(dǎo)師不會(huì)主動(dòng)安排研究生開展相關(guān)活動(dòng)。這種模式是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的，無法在根本上提升研究生的學(xué)習(xí)能力。

3.導(dǎo)師任用問題。在研究生招生規(guī)模的不斷提升過程中，為了有效的滿足其不斷增大的研究生教學(xué)規(guī)模，在一定程度上提升了研究生導(dǎo)師的整體規(guī)模。但是這也就導(dǎo)致了相關(guān)培養(yǎng)單位降低了導(dǎo)師的選擇標(biāo)準(zhǔn)，無法從根本上保證研究生的教學(xué)質(zhì)量，不利于研究生培養(yǎng)工作的有效開展。

二、研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升方式分析與研究

研究生培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)于我國(guó)的社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平的提升有著直接的影響，高素質(zhì)的人才可以（插入從）根本上提升我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，增強(qiáng)我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，為我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展，中國(guó)偉大復(fù)興夢(mèng)的構(gòu)建起到推動(dòng)的作用。對(duì)此在實(shí)踐中，要加強(qiáng)對(duì)研究生培養(yǎng)工作的重視，從根本上解決各種問題，全面的提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，就要不斷的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的體系，通過培養(yǎng)模式、辦學(xué)體制以及管理體制等相關(guān)內(nèi)容的優(yōu)化與完善，從根本上促進(jìn)研究生教育的整體質(zhì)量，在實(shí)踐中可以基于以下幾點(diǎn)展開：

1.培養(yǎng)模式的優(yōu)化與改革。研究生培養(yǎng)模式的優(yōu)化改革可以從根本上促進(jìn)其整體發(fā)展。對(duì)此在實(shí)踐中要基于教育方式的角度開展，加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)模式的前沿性的重視，明確教學(xué)質(zhì)量的重要意義，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展的內(nèi)部治理系統(tǒng)，進(jìn)而不斷的提升現(xiàn)代研究生教育的整體培養(yǎng)效果與能力。研究生教育制度在改革與優(yōu)化過程中，要明確四個(gè)轉(zhuǎn)變，要基于封閉培養(yǎng)以及開放合作的方式轉(zhuǎn)變，其主要的培養(yǎng)模式也要經(jīng)由知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化與培養(yǎng)，要通過管理變?yōu)橹卫砟Ｊ剑獙鹘y(tǒng)的單純課堂教學(xué)模式變?yōu)殚_放式的課堂教學(xué)模式。

2.辦學(xué)體制的優(yōu)化與改革。要探究多元化的辦學(xué)制度，全面優(yōu)化科研教學(xué)制度，創(chuàng)建一個(gè)完善的教育環(huán)境，從根本上提升其整體辦學(xué)水平，構(gòu)建科學(xué)的導(dǎo)師隊(duì)伍，全面的提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)水平主要通過一個(gè)主導(dǎo)師、兩個(gè)副導(dǎo)師協(xié)同合作的模式開展研究生教育。其中主導(dǎo)師主要對(duì)學(xué)生的相關(guān)研究計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，副導(dǎo)師則協(xié)助主導(dǎo)師開展工作，承擔(dān)部分指導(dǎo)工作，提供各種專業(yè)性的意見，并且在主導(dǎo)師不在學(xué)校的時(shí)候開展相關(guān)指導(dǎo)工作，在科研機(jī)構(gòu)與高校共同合作開展研究項(xiàng)目的時(shí)候，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)要共同配合工作的開展，全面指導(dǎo)研究生相關(guān)項(xiàng)目開展。

3.管理體制的優(yōu)化與改革。相關(guān)科研單位要提升對(duì)研究生自身的思想政治素質(zhì)的重視，在實(shí)際工作的開展過程中因?yàn)檠芯可枷胝谓逃狈ν晟频墓ぷ髂Ｊ?，其整體環(huán)節(jié)相對(duì)較為薄弱，教育內(nèi)容呈現(xiàn)復(fù)雜性，導(dǎo)致其工作缺乏時(shí)效性，對(duì)此在今后的發(fā)展過程中，相關(guān)研究生培養(yǎng)單位要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)可以充分凸顯社會(huì)主義發(fā)展特征的校園文化，要形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)，全面系統(tǒng)的開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，以科研創(chuàng)新為基礎(chǔ)，通過各種學(xué)術(shù)論壇、課題研究以及各種文體活動(dòng)作為主要的載體，全面的凸顯研究生培育人才、教書育人的教育功能。

三、結(jié)束語

要想在根本上有效的提升研究生培育質(zhì)量，解決其存在的各種弊端與問題，就要構(gòu)建一個(gè)完善的導(dǎo)師制度，對(duì)此在實(shí)踐中要基于具體情況，探究有效的解決措施，通過研究生培養(yǎng)模式、辦學(xué)體質(zhì)以及管理體制等優(yōu)化與改革，提升研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量，為我國(guó)社會(huì)各行業(yè)提供高素質(zhì)的人才，進(jìn)而為社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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