黃愛暉

由于新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育也需要不斷提升其質(zhì)量與效率。小學(xué)教育活動中的評價系統(tǒng)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。所以，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)課堂上設(shè)置科學(xué)的評價系統(tǒng)，這樣既滿足了教育部發(fā)放的最新標(biāo)準(zhǔn)，也彌補了小學(xué)課程教育中的缺陷，尤其提高了語文教學(xué)的質(zhì)量和小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓同學(xué)們德智體全面發(fā)展。

1.小學(xué)語文課堂評價體系建立的積極作用

就目前小學(xué)語文教學(xué)情況而言，經(jīng)過改革獲得了很好的效果，改變了舊的思想和教學(xué)方式，不過還是有很多待解決的問題。第一，同學(xué)們并未建立學(xué)習(xí)自信，在學(xué)習(xí)時很難意識到自身的不足，就更不用說及時改正了。第二，在上課過程中，學(xué)生和老師互動不活躍。就以上問題來看，創(chuàng)建評價系統(tǒng)是十分必要的。評價系統(tǒng)即通過課堂上同學(xué)們表現(xiàn)與反應(yīng)來評判教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)們積極性的系統(tǒng)，科學(xué)使用評價系統(tǒng)，既可以完善教學(xué)流程，刺激同學(xué)們的好奇心，也可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)師生情誼。第三，良好的課堂評價體系可以對這個教學(xué)體制的改革起到推動作用。傳統(tǒng)的啊急哦學(xué)體制中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價的方式只有成績，這種當(dāng)以的評價方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的體育教學(xué)改革。在素質(zhì)教學(xué)改革的背景下，建立多元化的課堂評價體制是教改的重要內(nèi)容，這種課堂評價模式可以更好的幫助教師對學(xué)生的情況進(jìn)行把控，同時有利于進(jìn)行素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.小學(xué)語文課程評價體系運用的基本策略

通過上文相關(guān)論述，我們已經(jīng)對評價體系的基本內(nèi)容及重要作用有了基本的了解和認(rèn)識，那么在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們究竟應(yīng)該采取什么樣的策略，促進(jìn)評價體系質(zhì)量及效率的提升。

2.1多元化標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評價系統(tǒng)和考試評價系統(tǒng)是小學(xué)語文教學(xué)評價體系的重要組成部分，過去的評判系統(tǒng)由于其判斷依據(jù)過于單一，不夠靈活，很難跟上時代的潮流。為彌補這一缺陷，小學(xué)語文教學(xué)評價系統(tǒng)應(yīng)朝多元化進(jìn)行改良，以便評判系統(tǒng)能更好得進(jìn)行評判。傳統(tǒng)考試的答案是十分固定的，不夠變通，這一方面可以從卷面和答案的創(chuàng)新性著手，進(jìn)行試卷批改，減輕同學(xué)們對考試的壓力，加強同學(xué)們的自信，另一方面，進(jìn)行教學(xué)評價時，同學(xué)們陳述自己的觀點時，老師要多角度進(jìn)行點評，最好不要只從一個方面來點評同學(xué)們的表現(xiàn)。比如在《小蝌蚪找媽媽》這一單元教學(xué)來說，教師在進(jìn)行蝌蚪形狀描述之前，通常會抽同學(xué)對心中蝌蚪的額形象進(jìn)行描述。然而，由于想法及角度的不同，孩子們眼中蝌蚪的形象可能和大人眼中蝌蚪的形象存在一定出入，這個時候，建議教師不要武斷的下結(jié)論，而是應(yīng)從多元化的角度，對學(xué)生的想象力及分析能力進(jìn)行充分的肯定。

2.2鼓勵性原則

小學(xué)作為同學(xué)們學(xué)習(xí)生涯的起步時期，也是其思想觀念的塑造時期，對他們?nèi)蘸蟮某砷L影響深遠(yuǎn)。采用現(xiàn)代化的教學(xué)評價系統(tǒng)，不僅可以有效的評判教學(xué)質(zhì)量，指出并改正教育上的缺陷，還可以指導(dǎo)同學(xué)們建立自信，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)身心健康發(fā)展。過去所采用的評價系統(tǒng)，只用單一的正確與否來評判同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，這打壓了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)這個情況，在教學(xué)過程中，老師要采用鼓勵式的教育方式，讓同學(xué)們?nèi)计饘W(xué)習(xí)和思考的熱情。給他們一定的想象空間，避免他們的天性被壓抑。比如《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，老師在正式上課之前可以讓同學(xué)們自行收集一些與蝌蚪有關(guān)的資料，讓他們對蝌蚪與青蛙的關(guān)系有一個大致的了解，在課堂上提出問題，讓同學(xué)們發(fā)表自己的看法，在此環(huán)節(jié)常常會有一些奇思妙想，針對這些想法，老師不能只看中答案的合理性，而要以鼓勵為主，肯定同學(xué)們的勇氣，然后在根據(jù)課文內(nèi)容給同學(xué)們正確的知識。如此既可以提升同學(xué)們對語文的興趣，從而積極加入課堂討論，還可以創(chuàng)建活躍的學(xué)習(xí)氣氛。

2.3評價價值與課堂有機結(jié)合

評價系統(tǒng)作為學(xué)校教學(xué)的環(huán)節(jié)之一，能夠確保教學(xué)活動的質(zhì)量。評價系統(tǒng)的創(chuàng)建與作用，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，改正小學(xué)語文課程教學(xué)存在的缺陷。就目前評價系統(tǒng)在小學(xué)的使用情況來看，要符合新課改的要求，應(yīng)當(dāng)從下面幾處著手：第一，評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化發(fā)展這樣能夠讓評價體系的作用充分發(fā)揮，改變過去固定的標(biāo)準(zhǔn)答案的觀念，根據(jù)同學(xué)們的卷面和答案的思想創(chuàng)新性著手，給每位同學(xué)打分，減輕同學(xué)們對考試的恐懼感，樹立自信心。第二，要多鼓勵，少批評，努力顧及同學(xué)們的學(xué)習(xí)與思考情緒，給予他們一定想象空間，保護(hù)他們的天性，讓他們能夠自由健康的發(fā)展。

3.結(jié)語

評價機制是教改的重要內(nèi)容之一，在行的教學(xué)體制下評價機制的改革預(yù)示著教學(xué)目標(biāo)的改變。在當(dāng)前的教學(xué)背景下進(jìn)行教學(xué)改革傾向于多元化，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要目標(biāo)，評價機制的改革也應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)進(jìn)行多元化的改造，為教學(xué)體制的改革指明方向，從而加快教學(xué)資源的整合，促進(jìn)教師教學(xué)改革實踐，提升教學(xué)質(zhì)量。