李海婷

【摘 要】

英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)課程，在新課改的教學(xué)背景下，提高英語教學(xué)的效果是每一位英語教師的教學(xué)目標(biāo)。本文主要闡述了進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】

新課改 小學(xué)英語 英語教學(xué) 策略

英語是一種語言，但是在當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺少說英語的機(jī)會(huì)，即使教師給學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)，大部分的學(xué)生也是羞于開口，這就給英語教學(xué)帶來了困難。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，英語教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、利用音樂營造學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使其主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而音樂是營造氛圍的有效手段。英語教師在課堂教學(xué)中可以借助英語歌曲渲染氣氛，將學(xué)生帶入到課程的學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“Well go to the zoo.”時(shí)，教師就可以先利用多媒體播放英文的動(dòng)物歌，“I'm a little kitty， I love to tippy toe.……”讓學(xué)生跟隨著一起唱并做相應(yīng)的動(dòng)作。在這樣的音樂渲染下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與到其中，從而在師生的共同參與中使得英語教學(xué)的效率得到提升。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)互動(dòng)英語情境

采用情境教學(xué)的方式是當(dāng)前英語課堂教學(xué)中的常用手段，英語教材中有許多的對(duì)話材料，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容開展對(duì)話，也可以讓學(xué)生以小組為單位編寫對(duì)話，從而讓學(xué)生在對(duì)話交流中逐漸養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，促使學(xué)生形成英語語感。例如，在教學(xué)“It's next to the park”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生兩兩一組來練習(xí)教材中的對(duì)話，在學(xué)生掌握了句子的用法后，教師再引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境寫對(duì)話，如利用多媒體出示幾個(gè)場所的圖片，然后讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演其中的角色，完成對(duì)話練習(xí)。在這樣真實(shí)的情境中，學(xué)生會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的意義，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、引入新穎趣味英語游戲

寓教于樂是進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的主要方式，也是學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)方式之一。教師在課堂教學(xué)的過程中可以引入新穎有趣的游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過程中鞏固知識(shí)，從而保證英語教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，教師可以通過游戲來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如“傳話”的游戲。教師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)要傳一個(gè)英語句子，第一個(gè)同學(xué)可以看句子，最后一個(gè)同學(xué)要將英語句子說出來并寫下來。這樣的游戲既可以讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

在新課改的教學(xué)背景下，英語教師要從多個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)英語課堂的教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，從而真正地提高英語教學(xué)的效果，切實(shí)地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

鄭野.新課標(biāo)背景下關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的研究【J】.教育教學(xué)論壇，2016（03）