趙常艷

近些年，國內(nèi)教育行業(yè)有很大發(fā)展，各種先進理念和方法在教育活動中得到應用，再加上現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展，各種先進設備在課堂中也不斷得到應用，多媒體、電腦等都為課堂教學帶來很大便利。在高中教學中，英語教學占有重要地位，在高中英語教學中，翻轉課堂教學的應用范圍已經(jīng)越來越廣，微課教學也發(fā)揮了重要作用，本文主要對高中英語翻轉課堂教學中的微課教學設計進行詳細研究，以便為高中英語微課教學提供借鑒。

1.翻轉課堂和微課概述

翻轉課堂也被翻譯為顛倒課堂，主要方式為教師在課外創(chuàng)設好教學的視頻，學生們在課下對視頻進行觀看，并學習教師所講解的內(nèi)容，然后在課堂中和教師以及學生們面對面的交流，并完成相應作業(yè)的一種教學方式。翻轉課堂主要是對知識的傳授以及內(nèi)化方式進行顛倒，使傳統(tǒng)教學過程中教師和學生角色得到改變，然后對課堂的時間重新進行規(guī)劃，進而為英語教學活動提供一種全新的教學模式。

微課是翻轉課堂教學的重要載體，也是對某一學科的知識點、重點和難點或者教學的實際環(huán)節(jié)以及實驗和活動等設計出的一種支持性、情景化的學習方法，可以借助移動化學習、自主性學習、合作新學習等網(wǎng)絡資源而開展的教育模式，不僅能夠在課前為學生提供一些自主學習的資源和材料，還能夠當作學生在課外學習和鞏固的材料。對高中英語教學來說，在翻轉課堂這一模式中利用微課這種教學手段和資源，能夠使學生學習積極性不高的現(xiàn)象得到改變，使學生主動參與到學習的活動中，成為教學活動的主體，以便能夠有效提升學生自主學習的能力和效率。微課在翻轉課堂的整個過程中都有重要作用，其設計對實際教學的效果有著直接的影響。

2.微課設計的原則

2.1短小原則

微課的視頻不能太長，時間一般在3-8分鐘，最長也不能大于10分鐘，這樣做不僅有助于集中學生的注意力，還可以使學生使用一些零碎時間學習，充分發(fā)掘學習積極性。所以，微課時長必須要短，不然會使學生沒有耐心看完，容量也不能太大，視頻的大小通常在十幾到幾十兆間，這樣能夠在上傳至網(wǎng)絡后，便于學生可以在線流暢的觀看，或者便于學生下載進行觀看，如果時間太長或者容量太大，就可能造成下載中斷的現(xiàn)象，對網(wǎng)絡狀況也有較高要求，這些都可能對學生課后學習帶來影響，所以微課視頻必須短小。

2.2精致

微課教學因為時長的限制，所以對視頻內(nèi)容有很大限制，視頻的課題需要選擇教材內(nèi)的某個難點或者重點問題，或者是對課堂內(nèi)的某一教學活動和環(huán)節(jié)進行反應，教學中的教和學是主題，所以內(nèi)容需要精致，要確保視頻的質量，突出這節(jié)課程的主題，講解要深入淺出，結合實際，這里要注意，微課視頻和實際課堂教學有很大不同，這是一種學生在課外學習的手段，學生觀看視頻時無法和教師進行面對面的交流，因此除了確保視頻能夠被學生聽懂外，還需要教師進行引導，在實際課堂上對微課內(nèi)容進行討論，一般學生對微課教學的知識點有更好的了解。

2.3完整性

微課教學主要以視頻為中心，對教師的教案、多媒體課件與素菜以及課后教學的反思，學生反饋和評價等教學材料和資源等進行統(tǒng)一，進而形成一個具有多樣類型和緊湊結構的主題教學資源，塑造出一個真實化情境教學環(huán)境。而且，因為視頻時間比較短，一般都是選擇某一環(huán)節(jié)進行教學，就要確保這一環(huán)節(jié)的完整性，這就需要教師科學選擇。

3.微課具體教學的環(huán)節(jié)

3.1導入環(huán)節(jié)

因為微課的時間比較短，所以導入階段需要迅速進入主題，可以設計一個懸念或者疑問進入主題，也可以從前面教學內(nèi)容出發(fā)進入主題，還可以從現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象與實際性問題進入主題，方式是多種多樣的，但是需要保證創(chuàng)新和快速，要和主題緊密相連，以便有更多時間對教學內(nèi)容進行講授。

3.2講授環(huán)節(jié)

在對微課進行講授時，教師需要圍繞這節(jié)課的主要目標確立教學主線，然后對內(nèi)容進行展開，條理清晰，注意啟動和引導，爭取在短暫的時間內(nèi)實現(xiàn)教學任務，語言也需要風趣生動，能夠有效激發(fā)學生的積極性，還需要確保內(nèi)容講解的簡潔和準確，提升講授質量，進而使學生有更多興趣。

3_3小結環(huán)節(jié)

在微課視頻結尾部分，小結是非常重要的，是對這節(jié)課主要內(nèi)容和要點的強調(diào)與歸納，有助于學生深化學習，降低學生記憶的負擔，提升教學質量。

4.結語

綜上所述，在高中英語教學翻轉課堂中，微課教學具有重要意義，需要引起教師重視，不斷對教學方法進行改進與完善，切實發(fā)揮出教學作用，進而提升高中英語教學質量。