卿先菊

隨著科技的快速發(fā)展，微課走進(jìn)了英語(yǔ)課堂。本文結(jié)合微課和高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，探索微課在高中英語(yǔ)教學(xué)的可行性，并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明微課在語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用。

1.微課的特點(diǎn)

在新課程改革的背景下，微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受歡迎，微課以短，快，易于學(xué)生理解與自主學(xué)習(xí)，可充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要手段和方法，對(duì)提高高中英語(yǔ)教學(xué)起到重要的作用。張一春（2011）教授概括出了微課教學(xué)的四個(gè)特點(diǎn)：（1）微課位“微不卑”；（2）微課“課微不小”（3）微課“步微不慢”；（4）微課“效微不薄”。教師和學(xué)生如果能充分利用，必然大有成效。

2.微課的廣泛應(yīng)用

微課作為教學(xué)視頻被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，例如，課堂導(dǎo)入、重點(diǎn)講解、難點(diǎn)教學(xué)、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)。微課的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板的教學(xué)氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中語(yǔ)法教學(xué)中，讓學(xué)生理解和掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法是讓很多教師感到棘手的問(wèn)題，巧妙利用微課，化整為零，化難為易，可以起到事半功倍的效果。

3.以微課例談高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空題中如何使用正確的非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式

Step 1.文本展示2016年高考英語(yǔ)新課標(biāo)全國(guó)卷1語(yǔ)法填空題中的一道題目：…I was the first Western TV reporter____（permit）to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild.學(xué)生試著解答，答案為permitted。

Step 2.用動(dòng)畫(huà)形式演示解題思路。視頻上顯示一顆樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程：先長(zhǎng)出樹(shù)干，再長(zhǎng)出樹(shù)枝，然后出現(xiàn)樹(shù)葉。目的是讓學(xué)生形象理解做這類題目步驟：先找出句子的主句（樹(shù)干），再找出句子的修飾成分（樹(shù)枝和樹(shù)葉）

Step 3.屏幕上用不同顏色顯示句子成分：用黑色顯示I was the first Western TV reporter表示主句；紅色顯示permitted（permit）to film a special unit為過(guò)去分詞作后置定語(yǔ)。修飾reporter；藍(lán)色顯示caring forpandas為現(xiàn)在分詞做后置定語(yǔ)修飾unit；綠色顯示rescued from starvation in the wild為過(guò)去分詞作后置定語(yǔ)修飾pandas。幫助學(xué)生理解長(zhǎng)難句。

Step 4.區(qū)分使用動(dòng)詞-ing和過(guò)去分詞。用學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)中錯(cuò)誤率最高的題目作為例子，例如：

例1：Sadly，the people____（pass）by were busy with their life and didnt come to the aid of them.

例2：But the only method of listening to heart sounds____（know）at the time was simply to press an ear to the patients chest.

解題思路：找出括號(hào)中動(dòng)詞所要修飾的詞，辨別是主動(dòng)關(guān)系還是被動(dòng)關(guān)系，people和pass為主動(dòng)關(guān)系，heart sounds和known為被動(dòng)關(guān)系，所以答案分別為passing，known。

Step 5.總結(jié)：做此類型的題目方法是：先找主句，再辯關(guān)系。找主句的目的是確定是否要用非謂語(yǔ)形式，辯關(guān)系的目的是區(qū)分用-ing還是過(guò)去分詞。

Step 6.列舉出學(xué)生們易錯(cuò)題和做錯(cuò)過(guò)的題目加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練。

課后可把視頻發(fā)到班級(jí)微信群或QQ群里方便沒(méi)完全掌握的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.微課對(duì)教師提出的更高要求

微課自身優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中作用的體現(xiàn)，對(duì)一線教師提出了更高的要求。一方面，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求更高。在微課的制作過(guò)程中，教師要甄別適合做微課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)靈感，抓住教學(xué)契機(jī)，達(dá)到傳統(tǒng)課堂不能取得的效果。微課的制作需要運(yùn)用到視頻拍攝、剪輯、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等多項(xiàng)技術(shù)，教師在制作微課過(guò)程中，使用計(jì)算機(jī)的能力會(huì)不斷提升。另一方面，加強(qiáng)教師之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師的不斷成長(zhǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，若能充分發(fā)揮微課的作用，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)教學(xué)效率，提高教學(xué)成績(jī)。

5.總結(jié)

微課在其它的教學(xué)環(huán)節(jié)，如課堂導(dǎo)入、課后拓展等也起到很好的作用。微課作為輔助高中英語(yǔ)教師教學(xué)模式的一種手段，能有效地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，有效地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，成為英語(yǔ)教學(xué)的好幫手。由于科技和現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，高中英語(yǔ)的教學(xué)方法和手段也在不斷創(chuàng)新，微課的運(yùn)用也在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。