張富儒

摘 要：愛學生是教師的天職，班主任要用愛心為學生的明天起航，要對學生傾注無限的愛，給予學生無微不至的關(guān)懷，愛生如子、博愛無私，精心培育團結(jié)、友愛、民主、和諧的班級氛圍，讓學生在和諧、平等、愉悅的環(huán)境中接受教育，快樂成長。

關(guān)鍵詞：班主任工作；學生；幸福生活；快樂成長

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.112

“沒有愛就沒有教育?！边@是全國著名的教育家霍懋征老師從事教育教學工作的座右銘，她用真誠的愛在教育園地里耕耘，桃李滿天下，成為教師的楷模。為師之道，要有愛心。作為班主任更要對學生充滿愛心，只有愛才能點亮學生心中的明燈，驅(qū)散心靈的陰霾，啟迪智慧，樹立起人生理想的標桿。應該怎樣做一個合格的班主任呢？

一、有愛生如子的情懷

每一位班主任面對的是幾十位年齡相仿，但行為表現(xiàn)、心理特征、文化知識、家庭背景各不相同的學生，要教育好他們，需要智慧和耐心，需要付出勞動和汗水，其中最重要的是讓學生感受到愛。這就需要班主任有嚴父慈母之心，對學生有父母般的愛。記得小學時候的一位班主任，她的溫情笑容和對我們無微不至地關(guān)懷，至今歷歷在目，讓人難忘。有的學生鞋帶開了，她蹲下來給系上；鉛筆寫禿了，她一個一個給削；天氣冷時，把學生帶到自己的宿舍暖手暖腳；課間活動時和學生一起跳繩、做游戲……她在學生心中儼然是一位母親，是那么和藹可親。小學班主任愛生、智慧、慈善的為師品格引導和鞭策我怎樣做一名學生喜愛的教師，怎樣同學生相處，讓學生體會到教師的可親可敬。班主任對學生的關(guān)愛，是一種帶有強烈社會責任感和使命感的愛。實踐證明，班主任對學生身心的巨大感染力，常常來源于班主任對學生的關(guān)愛，這種愛能讓學生到來自班主任和集體的溫暖，可以啟發(fā)學生的心靈，可以消除師生之間的隔閡和誤會，可以增強學生的學習興趣。

（一）愛學生首先要深入了解學生

對學生的情況做到心中有數(shù)，了如指掌，做工作才會有針對性。班上哪些學生勤奮好學，哪些學生學習吃力，哪些學生調(diào)皮搗蛋，哪些學生性格外向或內(nèi)向，哪些學生家庭經(jīng)濟困難，哪些學生是單親，哪些學生家庭面臨危機，哪些學生是留守兒童……從細處入手，盡可能深入地了解他們的生活狀況，分析他們的內(nèi)心世界，只有這樣才能走進學生內(nèi)心，知道他們需要什么、喜歡什么、面臨什么困難，然后知其難而解其困，從而更好地幫助有困難學生解決難題。

（二）對學生要有春天般的溫暖

班主任要對學生的一痛一癢、一喜一悲，認真觀察、悉心關(guān)懷，要像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心學生，像愛自己的孩子一樣愛學生，這樣學生與班主任之間才不會有距離感，師生之間才能真誠溝通。要讓學生在和諧、平等、團結(jié)、民主、友愛、愉悅的班級環(huán)境中接受教育、快樂成長，讓學生在班集體中得到愛和關(guān)心，享受到學習生活的快樂。如在班級管理中實行學生自主管理，人人參與、自我服務，讓每個學生都當班干部，都能體驗到管理與被管理的感受；開展形式多樣的集體活動，在活動中增強學生間的凝聚力，讓學生感受到集體的力量；結(jié)合節(jié)日開展學生之間的送祝福送溫暖活動，讓學生感受到友愛的溫馨；對有特殊情況的學生給予特別的愛，解除他們生活的困難，撫平其心靈的創(chuàng)傷。

（三）對學生的管理做到心細腿勤

教室、宿舍是學生主要的活動場所，除上課時間外，班中任要利用早、中、晚空閑時間，經(jīng)常走進教室、學生宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看。查看室內(nèi)外的衛(wèi)生、了解學生的活動、安全方面的事項等，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒，及時處理。隨時坐下來和學生拉家常，聊一聊學習生活狀況，縮小師生之間的距離感。通過課外與學生的交流，會有許多新發(fā)現(xiàn)，會對學生有更多的了解。如每個學生來自哪里，和哪些學生關(guān)系較好，最愛干什么，家庭情況怎樣等。勤指導，勤溝通，細心觀察，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，全面分析問題和正確處理問題，避免出現(xiàn)差錯。

二、有博愛的思想

班主任既要關(guān)愛品學兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關(guān)愛中等生與后進生，對學生不能厚此薄彼，更不能有所遺忘。對待優(yōu)等學生，要愛而有節(jié)，常用含蓄的語言指出其不足，提出新的更高的要求；對中等學生，愛而力促，通過談話、對比的方式，以情感化，以榜樣力量激發(fā)其努力；對后進學生，要給予特別的愛，抱著一顆愛心去親近他們，在人格上尊重他們，生活上關(guān)心他們，心理上安慰鼓勵他們。讓他們少聽些批評，多聽到贊譽，幫助他們進步。事實上，中等生與后進生更希望得到教師的關(guān)愛與賞識。如果班主任對這部分學生關(guān)愛不夠，就可能造成他們心理失衡，信心喪失。記得有一位教師說過：“教師只有從心理上理解學生，真心去幫他想辦法解決問題，幫助他渡過難關(guān)，才是對他真正的愛。”

三、有崇高的境界

職業(yè)特點決定教師要具有寬廣的心胸和崇高的境界。與學生的相處中會遇到各種各樣問題，有時候可能會有師生間的矛盾和沖突發(fā)生。由于學生本身幼稚、不成熟，在成長過程中犯這樣那樣的錯誤在所難免，作為班主任應不計較學生的錯誤和過失。學生行為失當時，班主任要認真分析原因，弄清楚學生當時的心理狀態(tài)和思想動機，多談心，疏通學生的心結(jié)，然后加以正確的引導，這樣教育才有針對性，才會產(chǎn)生效果。不能因為學生一時的錯誤行為或表現(xiàn)出的小毛病，教師就對其產(chǎn)生厭棄之心，形成不良看法。愛因斯坦曾說過：“善于寬容是教育修養(yǎng)的感情問題。”寬容之中蘊含著了解、信任，表明了教師對學生積累了足夠的信心，也滲透了一種對事業(yè)、對學生的誠摯的熱愛。

教育是愛的事業(yè)，沒有愛便沒有教育。班主任是這一愛心事業(yè)的實踐者，付出多少愛，就會有多少愛的回報?？吹矫恳粋€學生快樂地學習，健康地成長，幸福地生活，作為教師就會感到無比的欣慰。

參考文獻：

[1] 劉會茹.淺談班主任工作心得體會[J]. 基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃上卷， 2005.

[2] 黃嫦斌. 愛的教育如沐春風——淺談班主任工作心得體會[J]. 科技信息，2013（5）：281.