梁齊芳

摘要：伴隨著新課程改革的逐漸深入，人們對小學語文教學的要求也越來越高。在小學語文教學中引入教學游戲，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生的觀察能力。本文闡述了教學游戲在小學語文教學中的作用。

關鍵詞：教學游戲 小學語文教學 運用

愛玩、好動是學生的天性，所以在小學語文教學中引入教學游戲，是提高教學質量的重要舉措。在游戲過程中，在教師的指導下，學生利用課堂環(huán)境，運用材料來表現(xiàn)自我，能輕松愉悅地達到預定的教學目的。

教學游戲的形式多種多樣，所以在實際教學中，教師應根據(jù)學生的特點設計相應的游戲，如看圖講故事、猜謎語、抽卡片、模擬購物等。通過教學游戲，不僅活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性，還增進了師生之間的情感，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及合作意識，促進了小學語文教學的高效開展。

一、教學游戲能激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，游戲活動有助于學生的身心發(fā)展，所以在小學語文教學過程中，教師應該合理運用教學游戲，提高學生的學習效率。如在教學《鮮花和星星》時，教師可以請學生猜與星星有關的謎語，調動學生參與教學活動的積極性。另外，教師還可以在課堂上營造比賽的氛圍，開展一些競賽性的教學活動，如書寫競賽、背誦課文競賽、朗誦比賽等，讓學生大腦一直處于興奮、緊張狀態(tài)，從而提高學生的聽課效率，促使學生全身心地投入到教學活動中。通過這些活動，能提高小學語文課堂教學的質量。

二、教學游戲能提高學生的認知能力

實驗證明，小學生比較容易記住具體形象的東西。然而，有些小學語文知識比較抽象，為了讓學生在快樂的學習氛圍中理解這些知識，教師必須采取新穎獨特的教學方法。教學游戲在提高學生的認知能力方面具有顯著的優(yōu)越性，它可以將比較抽象的概念具象化，提高學生的認知能力。因此，在小學語文教學過程中，教師應多運用教學游戲。如在教學《三個小伙伴》時，教師可以設計一個有關動物王國植樹比賽的游戲，讓學生參與比賽，幫助學生認識到：要想取得成功，僅靠一個人是不行的，只有大家一起努力，才能獲得成功。由此可見，教學游戲可以將課文中的抽象概念具體化，使學生在游戲活動中提高自己的認知能力。

三、教學游戲能培養(yǎng)學生的觀察能力

教學游戲可以給學生提供動口、動手、動腦、動眼的機會。如在小學語文課堂教學中，教師可以開展“摘蘋果”的游戲，具體的游戲過程是：教師在黑板上畫出一棵樹，在樹上畫好蘋果，然后在每個蘋果上面寫出一個已經學過的生字，并故意寫錯部分生字，然后讓學生寫到正確的生字，并準確讀出來后，摘下這個蘋果。這樣一來，有效提高了學生在游戲中的觀察和思考能力。

四、教學游戲能發(fā)展學生的抽象思維

在小學語文教學中運用教學游戲，可以讓學生由形象思維慢慢地向抽象思維轉變，培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維。如在教學《三個小伙伴》時，教師可以要求學生改編課文內容，寫成劇本，并讓學生根據(jù)劇本設計，分小組進行表演。這樣一來，學生不僅不會拘泥于課本知識，還可以豐富生活，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的抽象思維。

五、教學游戲能增進師生以及生生之間的感情

新課程改革要求教師重視學生的主體地位，增強師生之間的互動交流。教學游戲能營造師生互動的良好氛圍，促使師生之間形成平等的游戲關系。此外，在小學語文教學中，教學游戲一般都是以小組合作形式開展的，所以在游戲中，學生之間需要互相幫助、互相配合，才能完成游戲規(guī)定的任務。由此可見，教學游戲不僅能增強師生之間的感情，還能加強學生之間的交流，進而營造和諧、開放的課堂學習氛圍。

綜上所述，教學游戲不僅能激發(fā)學生的語文學習興趣，提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生的觀察能力，還能發(fā)展學生的思維能力，增進師生以及生生之間的感情。