孫燕

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，作為小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師，有責(zé)任激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，有序列、有目的、有計(jì)劃地開展拓展閱讀，讓兒童在讀中識(shí)字、讀中理解、讀中發(fā)展。我以一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》一課為例說(shuō)明。

小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字?！缎∏嗤堋芬晃闹械纳帧扒?、請(qǐng)、情、晴、睛”，都是由共同的母體“青”做聲旁的形聲字。隨文識(shí)記后，部分學(xué)生在區(qū)分這些生字時(shí)還是有困難，但是，在教學(xué)中直接拆分字形、區(qū)別字義又過(guò)于生硬?；谖谋緝?nèi)容，我適時(shí)出示了一個(gè)閱讀片斷：“天上星星呀像眼睛，沒有烏云呀天天晴，那是媽媽的眼睛；小溪流水呀見底清，沒有沙子呀亮晶晶，那是媽媽的水晶心。”內(nèi)容一出示學(xué)生兩眼發(fā)亮，繼而眨巴著眼睛讀了起來(lái)，隨即學(xué)生們自言自語(yǔ)：“沒有烏云有太陽(yáng)就表示是晴天?！薄昂永餂]有沙子可以見底，就是清水的清?！币皇诇\顯易懂的兒歌融入難以辨認(rèn)的生字，學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字，自然而然地理解了字義，發(fā)展了語(yǔ)言。

掌握了字詞后，就要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。這時(shí)，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。學(xué)生們通過(guò)“保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請(qǐng)你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病”的語(yǔ)句，理解到“青蛙能保護(hù)莊稼對(duì)我們有好處，我們應(yīng)該保護(hù)它”。我適時(shí)提出：“在生活中你還知道哪些像青蛙一樣的有益動(dòng)物？我們應(yīng)該怎么做？”學(xué)生列舉了很多有益動(dòng)物，如燕子、七星瓢蟲、蜻蜓、蚯蚓。這時(shí)我引導(dǎo)他們讀拓展兒歌：“小青蛙，呱呱呱，哭著喊著找媽媽。燕子哄，蜻蜓勸，一起說(shuō)著悄悄話：你媽媽，我媽媽，田間捉蟲護(hù)莊稼，我們一起玩，長(zhǎng)大學(xué)媽媽?！币皇桌世噬峡诘膬焊枳寣W(xué)生了解有益動(dòng)物，無(wú)需過(guò)多的講解，學(xué)生自然理解了課文的內(nèi)容，加深了對(duì)課文的感悟與體驗(yàn)，拓寬了知識(shí)面。

總之，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就要讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)言材料。教師在充分發(fā)揮新教材優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，適時(shí)適度開展拓展閱讀，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。由淺入深、積少成多，把精神的食糧帶給學(xué)生，讓學(xué)生享受充滿情趣的閱讀過(guò)程。

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市保康縣城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)）

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