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        做真正幸福的教師

        2017-07-17 15:23:57王定華
        中國教師 2017年12期
        關(guān)鍵詞:境界教授專業(yè)

        王定華

        編者按

        愛是教育的底色。但作為教師,僅有愛是不夠的。真正的愛,一定包含著智慧。

        時代風(fēng)起云涌,教育中的問題,是一切問題的集中呈現(xiàn)。教師如果不能掌握相應(yīng)的方法技巧,如果不能用智慧的解剖刀剖析問題,那么,錯誤的愛,往往會成為傷害。

        教育生活中,各類繁瑣的問題究竟有沒有根本性的解決方案?教師成長中,優(yōu)秀教師是否有迅速拔節(jié)的訣竅?……

        本期,三位著名學(xué)者向廣大讀者推薦同一本書——著名學(xué)者朱永新的力作《致教師》。本書圍繞教師最關(guān)注的問題,總結(jié)踐行者的一線經(jīng)驗(yàn),分享他人的成長故事,用他人的經(jīng)驗(yàn)武裝自己的頭腦。

        挖掘自身的無窮潛力,就能激發(fā)不可限量的能量,就會讓明天遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出想象。

        《致教師》一書深深吸引著我,每讀一篇,我都掩卷思索,深深為朱教授的智慧和情懷折服。這本書共收錄朱永新教授與一線教師對話的46封問答式書信,以解答教師問題為主線,每一篇文章,回答一個大難題。在微文化和淺閱讀流行的當(dāng)下,全書以紙面的書信形式交流,特別能傳遞優(yōu)雅而親密的傳統(tǒng)情懷,而且每篇文章都是娓娓道來、循循善誘,情真意切、入情入理。我能體會到朱教授在字里行間流露出對教師深深的愛,歸結(jié)到一條就是希望廣大教師“過一種幸福完整的教育生活”。

        2016年教師節(jié)前夕,習(xí)近平總書記到八一學(xué)??赐繂枎熒l(fā)表重要講話,提出要滿腔熱情關(guān)心教師,讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教,在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽(yù)感,讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。朱教授關(guān)于“過一種幸福完整的教育生活”的論述,與總書記的講話精神不謀而合。在“十三五”時期,在推進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、改進(jìn)依法治理、提升內(nèi)涵品質(zhì)的道路上,要理出新思路、采取新措施、邁出新步伐、取得新進(jìn)展,必須依靠1500多萬教師的學(xué)為人師、行為世范。而唯有成為真正幸福的教師,才能展現(xiàn)陽光美麗、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、成績突出的嶄新形象,也才能主動積極地推動教育的繁榮發(fā)展。

        要讓教師成為真正幸福的教師,必須進(jìn)一步優(yōu)化教師管理服務(wù),營造良好的政策環(huán)境和外部氛圍。啟動實(shí)施教師教育振興行動計劃,加大對師范院校支持力度,分步推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證工作。改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師、校長“國培計劃”,推進(jìn)學(xué)分管理,優(yōu)化內(nèi)容方式,增進(jìn)培訓(xùn)實(shí)效,全面強(qiáng)化“三字一話”等教學(xué)基本功,讓廣大教師提高教書育人能力,讓骨干教師在教育家成長道路上邁出新步伐。實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃,推進(jìn)教師企業(yè)實(shí)踐,建設(shè)“雙師型”教師隊伍。實(shí)施高校新入職教師“國培”項(xiàng)目,提高高校青年教師的教學(xué)技能。落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計劃,加快研制加強(qiáng)鄉(xiāng)村青年教師建設(shè)的政策,對貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師發(fā)放生活補(bǔ)助。深入實(shí)施特設(shè)崗位計劃,由中央財政發(fā)工資招收部分優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教。全面建成和啟動使用涵蓋各類教師的管理信息系統(tǒng),優(yōu)化教師治理與服務(wù)。各地各校在政策的范圍內(nèi)努力多為教師們辦實(shí)事、解難事,幫助他們排除生活工作中的煩惱以及專業(yè)發(fā)展中的困難等。

        要讓教師成為真正幸福的教師,必須進(jìn)一步深化師德修養(yǎng),打造不竭的內(nèi)驅(qū)動力和幸福源泉。朱教授說過,為教師者,要用心做人,用腳做事。用心做人,即尋找人生的意義;用腳做事,即提高人生的價值。人一旦尋找到人生的意義之后,就會義無反顧,就會把畢生的生命鮮血投入到一項(xiàng)事業(yè)之中。這正是他一貫以來的堅持與信仰。在《致教師》一書中,朱教授提出了教師的“四重”境界和“吉祥三寶”?!八闹亍本辰缂醋鲎寣W(xué)生瞧得起的教師、做讓自己心安的教師、做讓學(xué)校驕傲的教師、做讓歷史銘記的教師。每個境界的提升,既是理想主義的指引,也是實(shí)證精神的踐行。教師的“吉祥三寶”即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)發(fā)展共同體,是提升自身境界的“法門”。不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。真正有志于做教師、希望做好教師、堅持追尋教育理想的人,須從有限的自我做起,樹立師道尊嚴(yán)、提高專業(yè)水準(zhǔn)、升華道德境界,才能從內(nèi)心里感到“真正幸?!保膊拍茏尳處煶蔀椤白屓肆w慕的

        職業(yè)”。

        《致教師》是一本教育人都應(yīng)該讀的好書,希望更多的教師能從中受到精神洗禮、智慧啟迪、涵養(yǎng)提升和素質(zhì)拓展,努力做真正幸福的教師!

        (作者系教育部教師工作司司長)

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