孫媛媛+徐海東

摘 要：青少年思想道德教育，是學(xué)校工作的重點，也是教育的根本點，更是社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件。年級部是以同一年級學(xué)生為基礎(chǔ)，同任一個年級的各科教師及班主任組成的集合體。年級部在學(xué)生德育工作中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：管理；協(xié)調(diào)；德育

青少年思想道德的發(fā)展是潛移默化逐步實現(xiàn)的，體現(xiàn)長期性、階段性、反復(fù)性和整體性。因此，全面貫徹《中學(xué)德育大綱》是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其中，年級部是最貼近學(xué)生的部門，在各項工作中起到了中介、調(diào)控作用，是德育工作得以順利開展的重要保障。在執(zhí)行年級部管理的工作中，我感受《中學(xué)德育大綱》的全面實施，要求學(xué)校形成以年級為主體的德育格局，年級部對《中學(xué)德育大綱》提出的目標和內(nèi)容進行分解，研制出分年級、分階段的目標和內(nèi)容系列，使目標的高度和內(nèi)容的深度逐步遞增，循序漸進。

一、德育教育的現(xiàn)狀

由于青少年處在思想品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大，另一方面他們又年輕幼稚，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，故易受外界環(huán)境的影響。其中很多青少年與社會的要求背道而馳，分析其原因，主要有以下幾點：

（1）長輩的過分溺愛。由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，一些家庭過于溺愛孩子，在這樣的背景下，小孩大都產(chǎn)生“以我為中心”的心理。而且這些孩子在家里，大多是重點保護對象，結(jié)果導(dǎo)致動手能力差，吃苦耐勞差，心理素質(zhì)和挫折承受力差等。

（2）不健全的家庭環(huán)境。一些家庭的不幸給子女的成長帶來了障礙，父母的離異，不同程度地給子女帶來心靈和情感的傷害。

（3）網(wǎng)絡(luò)影響嚴重學(xué)生的價值觀。社會是一面鏡子，社會層面的影響切不可低估。現(xiàn)在孩子們接觸社會的方式主要來源于網(wǎng)絡(luò)，涉世不深的青少年，模仿本不屬于這個年齡段的行為，導(dǎo)致一些青少年思想墮落，違法犯罪。

二、年級部的承接作用

年級部老師同在一個辦公室辦公，每天上課和同學(xué)們見面。他們生活在學(xué)生群體中，最了解學(xué)生，便于在各科教學(xué)中貫徹教書育人方針。學(xué)校為了更好地發(fā)揮年級部在德育大綱教育中的作用，健全了年級管理機制，強化年級帶頭人、年級部主任的責任感，實行年級部主任工作職責，加強年級部工作。

1.統(tǒng)一管理作用

（1）以學(xué)習(xí)為核心，促進思想道德教育。年級部在每次大型考試之后都會對考試數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析，同時召開各教研組組長會、班主任會、學(xué)生大會、家長會、各班級的班科任聯(lián)席會。抓住考試這個重要的時機，對學(xué)生前段學(xué)習(xí)的情況進行反饋。鼓勵學(xué)習(xí)進步的學(xué)生，激勵他們更上一層樓；同時找退步的學(xué)生，了解他們前段時間的心理動態(tài)，及時進行教育。年級部可以做到適時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時采取不同的教育形式，有的放矢對癥下藥，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高中生。

（2）量化日常規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。日常規(guī)范是各項教育教學(xué)工作的保障，所以在日常的工作中，我們把學(xué)生的規(guī)范放在首位，從學(xué)生的考勤、服飾、桌椅擺放、衛(wèi)生值日等方面嚴格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠在一個相對穩(wěn)定規(guī)范的環(huán)境中踏實的學(xué)習(xí)。為此，年級部安排每天都有人值班，特別關(guān)注自習(xí)課、課間空白時間，隨時掌控學(xué)生們的活動，對違紀行為及時制止，并作出相應(yīng)的減分處理。通過打分，量化各個班級的日常規(guī)范管理，通過班級評比，培養(yǎng)班級凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感。同時和班主任溝通，及時對學(xué)生做思想工作，將問題解決在細微之處。

（3）根據(jù)不同階段，制定不同的教育目標。各個年級根據(jù)不同階段進行大綱實施，不同的年級制定不同的教育、教學(xué)任務(wù)，有各自的重點。

高一階段，學(xué)生們剛剛進入高中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而形成良好的道德氛圍。年級部制定了紀律常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、行為禮貌常規(guī)等各項常規(guī)教育，嚴格管理，并在落實上下功夫。高二階段是不安定學(xué)年，常規(guī)不能放松，密切注意個別學(xué)生思想變化，把一切錯誤行為控制在萌芽階段。建立德育導(dǎo)師制度，不拋棄任何一名學(xué)生。高三階段以各項常規(guī)工作帶動學(xué)習(xí)。隨著高考的臨近，學(xué)生們的作業(yè)量也隨之增加，少數(shù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，會出現(xiàn)不交作業(yè)、遲交作業(yè)、少做作業(yè)現(xiàn)象。此時，年級部應(yīng)該及時把年級各班級的學(xué)習(xí)委集中起來開會，先了解各班級狀況，立即布置任務(wù)，每天學(xué)習(xí)委把本班交納作業(yè)情況加以統(tǒng)計、記錄。利用班會對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。抓住距離高考一百天之機，開展“百日誓師”活動，對學(xué)生進行教育，明白學(xué)習(xí)要有信心，學(xué)習(xí)要有毅力，要有克服困難的決心，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.年級部的協(xié)調(diào)作用

年級部作為承上啟下的橋梁，上傳下達的紐帶，關(guān)健任務(wù)要發(fā)揮好協(xié)調(diào)功能。它要協(xié)調(diào)好本年級與全校各處室之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好班級與班級之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好班主任與學(xué)生的關(guān)系，協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任老師的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)好學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)系。

（1）協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生之間的關(guān)系協(xié)調(diào)不好，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時不利于年級的穩(wěn)定。最常見的例子：有些學(xué)科的教師特別認真負責，總想利用自習(xí)課給學(xué)生補充一些知識，但是卻遭到學(xué)生的抱怨。了解這些情況后，年級部首先與各學(xué)科的備課組長交流，并找學(xué)生代表做調(diào)查問卷，最后為薄弱學(xué)科或有需要的學(xué)科爭取時間，使所有學(xué)科安排的井然有序，同時也不增加學(xué)生們的課業(yè)負擔。而且最大的好處在于，由于事前與學(xué)生進行了溝通與交流，他們一下有了主人翁意識，因此認識到這也是老師付出不計回報的辛苦勞動，因此更加珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，由排斥轉(zhuǎn)化為感恩。

（2）協(xié)調(diào)好班級與班級的關(guān)系。班級與班級之間形成良性的競爭關(guān)系，可以提高學(xué)生的集體榮譽感和自身的自我約束力。這種良性競爭的關(guān)系，需要年級部的協(xié)調(diào)與維持。年級部對學(xué)生的思想品德狀況、課堂紀律情況、環(huán)境衛(wèi)生評比結(jié)果，應(yīng)該做到公正。各班級之間交流了解取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題。對于普遍性的傾向問題，大家共同研究，制定具體措施。學(xué)生們都能客觀如實地反映自己現(xiàn)有的問題。

年級部凝聚了人人重視德育教育，人人開展德育教育的集體力量，實行統(tǒng)一教育、統(tǒng)一提優(yōu)補差，取得了很好效果。endprint