李梅珍
摘 要:我國現(xiàn)如今已經(jīng)全面進入信息化社會時代,電子產(chǎn)品的被廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域當(dāng)中,并且其自身的更新速度非常快。在這種形勢下,對于專業(yè)人才的需求量也在不斷的增加,因此,要保證中職電子電工教學(xué)效果的有效性,才能夠為現(xiàn)代市場輸送更多專業(yè)性人才。
關(guān)鍵詞:中職;電子電工;教學(xué)效果;有效性
當(dāng)前,科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)不斷大力發(fā)展的形勢下,電子行業(yè)的發(fā)展勢頭越來越迅猛,在市場當(dāng)中已經(jīng)占據(jù)有利位置,在其他行業(yè)以及領(lǐng)域當(dāng)中,電子產(chǎn)品也被廣泛的應(yīng)用,其自身的更新速度也非常的快。在這種形勢下,對于電子電工專業(yè)性人才的需求量也在不斷的加大,中職電子電工專業(yè)在教學(xué)過程中,主要是為了能夠為相對應(yīng)的企業(yè)輸送專業(yè)性人才,滿足電子企業(yè)對人才的整體需求。但是根據(jù)當(dāng)前中職電子電工教學(xué)效果來看,教學(xué)效果并不是很理想,教學(xué)當(dāng)中仍然存在各種各樣的問題,阻礙了教學(xué)的有效性,對中職電子電工教學(xué)的整體質(zhì)量和水平也會產(chǎn)生一定的影響。
一、中職電子電工教學(xué)現(xiàn)狀問題分析
中職電子電工教學(xué)是一門理論和實踐相結(jié)合的課程,在實際教學(xué)過程中,不僅要求學(xué)生掌握基本理論知識,而且要求其自身能夠熟練操作相關(guān)技能。但是根據(jù)當(dāng)前的中職電子電工教學(xué)現(xiàn)狀來看,很多院校在開展這門課程時,重視理論知識的講解,忽視了實踐教學(xué)。電子電工教學(xué)在理論知識傳授方面,本身就具有一定的復(fù)雜性,再加上中職學(xué)生本的年齡比較小,在理解能力方面存在一定的問題,所以對這些理論性比較強的知識內(nèi)容很難全部都吸收。長期以往的進行下去,就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,對電子電工教學(xué)的整體積極性和主動性就會越來越低,不僅對學(xué)生自身素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)會產(chǎn)生影響,而且對中職電子電工教學(xué)的整體有效性也會造成影響。導(dǎo)致這種現(xiàn)象問題發(fā)生的根本原因之一就是中職院校自身的師資力量嚴(yán)重不足,電子電工專業(yè)從認(rèn)識電容電阻等知識內(nèi)容,一直到進行大型器械操作或者是電路的整修等等工作,都需要配備相對應(yīng)的設(shè)施來對實踐操作進行支持和維護,如果單純的憑借師資力量很難滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求[1]。另外,學(xué)校的教師大多數(shù)都是來自于專業(yè)師范院校畢業(yè)的學(xué)生,在理論上可以進行深入的研究和討論,但是其自身的實踐經(jīng)驗也并不是很豐富,對實踐教學(xué)的實施并不能夠保證最終結(jié)果的有效性,嚴(yán)重的情況下,很容易給學(xué)生造成誤導(dǎo)現(xiàn)象。在當(dāng)前的中職電子電工教學(xué)過程中,除了理論和實踐相互之間的比例不協(xié)調(diào)之外,學(xué)生嚴(yán)重的缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性,這也是當(dāng)前教學(xué)過程中的重點和難點。在中職實際教學(xué)過程中,學(xué)生的年齡普遍比較小,其自身的社會經(jīng)驗也非常少,無論是理解能力還是知識的接受能力都存在一定的問題[2]。與此同時,中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對來說比較薄弱,其自身的學(xué)習(xí)主動性步槍,這些在無形當(dāng)中都給教學(xué)帶來了一定的壓力和負(fù)擔(dān)。電子電工教學(xué)本身就是一個與時俱進的學(xué)科,其自身與現(xiàn)代化社會當(dāng)中電子產(chǎn)品以及行業(yè)的發(fā)展保持著密切的聯(lián)系,在教學(xué)過程中,教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生能夠意識到電子電工學(xué)習(xí)的重要性和必要性,為學(xué)生日后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
二、中職電子電工教學(xué)現(xiàn)存問題的解決對策分析
1.拉近電子電工教學(xué)與實際生活的關(guān)系
對于中職學(xué)生來說,電子電工專業(yè)課程的接觸和學(xué)習(xí)是一項非常陌生并且復(fù)雜難懂的課程,需要從頭開始學(xué)習(xí)。因此,針對這種情況,教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為前提條件,讓學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中,教師要對學(xué)生進行策略性思考,幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)興趣,在實踐當(dāng)中,教師可以拉近電子電工教學(xué)與學(xué)生日常生活實際之間的關(guān)系,消除學(xué)生的陌生感。比如在課堂上可以攜帶一些簡單的電子器材,讓學(xué)生在實際課堂當(dāng)中能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一定的感知認(rèn)識,教師在這種形勢下,可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生保持高度集中注意力,進入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中[3]。在實際教學(xué)過程中,教師在舉例時要盡可能找一些與日常生活相關(guān)的例子,有利于學(xué)生接受,拉近教學(xué)與生活之間的關(guān)系,讓學(xué)生意識到電子電工學(xué)習(xí)與自己的日常生活之間有密切聯(lián)系,是不可分割的一部分,這樣才能夠讓學(xué)生深入了解電子電工的相關(guān)理論知識。
2.利用信息技術(shù)資源
電子電工教學(xué)對實踐操作的要求比較高,但是在實際教學(xué)過程中,很多院校都忽視了實踐繳械,因此,在這種形勢下,中職電子電工專業(yè)教師要加強對信息技術(shù)資源的開發(fā)和利用,與現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效結(jié)合,在保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性有所提升的基礎(chǔ)上,能夠強化學(xué)生的電子電工實踐操作能力和水平。首先,在教學(xué)過程中,教師可以利用多媒體技術(shù)進行一些教學(xué)的演示,將課本當(dāng)中一些復(fù)雜、難懂、抽象的知識以一種簡單、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。并且在實際操作過程中,可以利用聲音、燈光、影視等綜合性的工具,來達到效果的強化。其次,教師可以對網(wǎng)絡(luò)資源進行開發(fā)和利用,網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中有很多管理電子電工教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容和資料或者是一些講解的視頻軟件,教師可以將這些資料進行整合和再利用[4]。在這種形勢下,可以將“微課”的模式應(yīng)用起來,在課余時間,教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,采取有針對性的教學(xué)措施,為學(xué)生制作專業(yè)性比較強的資源視頻課件,讓學(xué)生能夠隨時隨地的對電子電工相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)和了解。與此同時,教師可以利用一些公共平臺,比如QQ、微信等等,與學(xué)生進行日常的交流和溝通,及時了解學(xué)生的訴求,建立良好的師生關(guān)系,這樣不僅能夠為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供一定的幫助,而且能夠促使電子電工教學(xué)的整體質(zhì)量和水平有所提升。
三、結(jié)束語
綜上所述,在對中職電子電工教學(xué)有效性進行分析和研究時,要想保證教學(xué)效果有效性的強化和提升,就需要將理論和實踐進行有效結(jié)合。教師要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,在保證學(xué)生理論知識之能夠熟練掌握的基礎(chǔ)上,加強對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)和鍛煉,這樣才能夠促使其自身的良好發(fā)展。
參考文獻:
[1]王彥.中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊.2015(08)
[2]王煒樺.淺析中職電子電工教學(xué)[J].電子制作.2014(05)
[3]李敏.關(guān)于中職電子電工實驗教學(xué)的探討[J].職業(yè).2012(01)
[4]郝昭.中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].學(xué)周刊.2016(05)endprint