胡俞茜

摘 要：小學(xué)美術(shù)課程是小學(xué)教學(xué)的基本課程之一，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力與審美能力。隨著素質(zhì)教育改革的深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率及實(shí)效性備受關(guān)注。而低年級(jí)的小學(xué)生想象力強(qiáng)，喜歡自由地發(fā)揮，因此美術(shù)課程也是他們喜歡的課程。正是因?yàn)樾W(xué)生群體對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，使得美術(shù)在學(xué)生素質(zhì)提升方面發(fā)揮重要作用。具有實(shí)效性的美術(shù)課堂教學(xué)，不但可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生情操的陶冶，更能提高學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化活動(dòng)參與積極性的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生感知能力及形象思維能力培養(yǎng)方面意義重大。因此教師必須重視美術(shù)教學(xué)，做好課堂教學(xué)效率的研究分析。立足當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)展實(shí)際，從美術(shù)課程改革的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，運(yùn)用新的教學(xué)理念帶動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過(guò)有效的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生美感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)

一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，營(yíng)造高效美術(shù)課堂

“興趣是最好的教師”，在高效課堂打造方面發(fā)揮重要作用，也奠定低年級(jí)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而興趣更是美術(shù)學(xué)習(xí)本身的動(dòng)力。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師必須采用靈活多樣的教學(xué)方法，選擇與生活關(guān)聯(lián)密切的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際的感受與實(shí)踐的參與中體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的獨(dú)特價(jià)值。小學(xué)生具有很強(qiáng)的想象力與創(chuàng)造力，教師必須善于利用這一特征，關(guān)注小學(xué)生興趣的培養(yǎng)激發(fā)，激發(fā)其繪畫(huà)創(chuàng)作的靈感。教師要始終明白，教授的對(duì)象是獨(dú)立的個(gè)體，美術(shù)教學(xué)也不是單純的繪畫(huà)技巧指導(dǎo)，而是給學(xué)生插上繪畫(huà)與想象的翅膀。將生活中的實(shí)物引入到美術(shù)課堂中，讓小學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，實(shí)現(xiàn)其審美能力的提升，這是小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率提升的關(guān)鍵點(diǎn)。也直接關(guān)系到小學(xué)生興趣的激發(fā)程度。教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在課堂上展示各種美術(shù)作品，鼓勵(lì)引導(dǎo)小學(xué)生思考美術(shù)作品的魅力。也可以引入生活中的器具，讓小學(xué)生觀察繪畫(huà)。

二、生活中挖掘教學(xué)資源，美術(shù)教學(xué)與生活結(jié)合

小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容是有限的，而美術(shù)的學(xué)習(xí)是無(wú)限的，如何在有限的教材指導(dǎo)下做好小學(xué)生美術(shù)教學(xué)無(wú)限想象的擴(kuò)大，最重要的一點(diǎn)就是做好生活教學(xué)素材的挖掘。因此教師要想提升美術(shù)課堂教學(xué)的效率，必須具備資源挖掘與拓展的能力，善于搜集豐富的美術(shù)教學(xué)資源，不斷補(bǔ)充豐富現(xiàn)有的美術(shù)教材，提升美術(shù)教學(xué)的探索性，提升美術(shù)課堂的趣味性。而教學(xué)資源的挖掘與拓展是多渠道的，當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E和民俗文化等都是美術(shù)教學(xué)的源泉。此外互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)資源共享，信息搜集更加便利。例如教師在講解《中國(guó)古代名畫(huà)——清明上河圖》這部分內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體展示相關(guān)的圖片及視頻介紹，合理整合后呈現(xiàn)給學(xué)生。比起圖文展現(xiàn)，小學(xué)生多感官得到刺激。再例如在講解一些植物、建筑物等自然場(chǎng)景時(shí)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到附近的公園或者校園里去近距離觀察，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)身邊場(chǎng)景仔細(xì)觀察、認(rèn)真討論、積極選景并自然作畫(huà)。也在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)其對(duì)大自然對(duì)校園的熱愛(ài)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師可以借助折紙、貼畫(huà)及泥塑等手工活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)踐互動(dòng)中感受到文化的魅力。美術(shù)來(lái)源于生活，因此生活始終是美術(shù)課堂資源拓展的搖籃。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不斷豐富并且貼近學(xué)生實(shí)際，也是高效美術(shù)課堂打造的方式。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，美術(shù)教學(xué)多姿多彩

高效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)方法為支撐。因此在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，創(chuàng)新教學(xué)理念，嘗試多元的教學(xué)方法，助力于美術(shù)高效課堂的打造。教學(xué)方法的選擇必須符合教學(xué)的規(guī)律與原則，與小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際相契合。目前比較常見(jiàn)的教學(xué)方法有講授法、練習(xí)法、參觀法及演示法等，但是這些教學(xué)方法在小學(xué)生美術(shù)興趣激發(fā)方面優(yōu)勢(shì)并不明顯。因此在美術(shù)課堂教學(xué)中教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中吸取經(jīng)驗(yàn)，有效創(chuàng)新。例如可以發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，播放動(dòng)畫(huà)片或者以講故事的形式讓小學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。例如在講解色彩這部分知識(shí)時(shí)，教師可以先用電腦繪制色輪圖，然后使用繪圖軟件進(jìn)行課堂演示。再例如在引導(dǎo)小學(xué)生畫(huà)小動(dòng)物時(shí)，可以事先準(zhǔn)備好小動(dòng)物的面具，讓小學(xué)生扮演不同的小動(dòng)物，教師播放錄音放不同小動(dòng)物的聲音，讓小學(xué)生在課堂上表演，引導(dǎo)其抓住不同小動(dòng)物的動(dòng)作特征，然后在理解的基礎(chǔ)上作畫(huà)。教師也可以將音樂(lè)與繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)播放優(yōu)美的音樂(lè)，引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)想，從而在理解感悟的基礎(chǔ)上作畫(huà)。通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新與調(diào)整，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率顯著提升。

四、積極完善教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)作用

教學(xué)效果的評(píng)估離不開(kāi)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，而教學(xué)評(píng)價(jià)反饋的信息可以作為教學(xué)的指導(dǎo)與調(diào)整參考，這也是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率提升不能忽略的方面。正確合理的美術(shù)教學(xué)評(píng)估可以讓小學(xué)生興趣激發(fā)前提下認(rèn)識(shí)到自己繪畫(huà)中的不足，同時(shí)又在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)到美術(shù)參與的快樂(lè)，提升自己的審美與鑒賞能力。但是現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)都是執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，扼殺了小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。因此做好教學(xué)評(píng)價(jià)的完善十分必要。教師必須摒棄成人式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不再關(guān)注小學(xué)生的作品是否與實(shí)物接近，不再關(guān)注小學(xué)生的作品是否是達(dá)到了教師規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，而是將評(píng)估的重點(diǎn)放在小學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展與完善上。評(píng)價(jià)主體也更加多元，引入自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)，小學(xué)生可以在互動(dòng)交流中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)也可以明確自身的不足，通過(guò)多元式的評(píng)價(jià)讓小學(xué)生加深對(duì)美術(shù)的理解，激發(fā)其對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情，也得到有效的激勵(lì)指導(dǎo)，從而更加積極主動(dòng)地參與美術(shù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。

其實(shí)，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升需要多方面的努力，而且提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的方式也不是固定的。作為美術(shù)教學(xué)工作者，必須確保自己掌握扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持創(chuàng)新思維，關(guān)注小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，合理使用多媒體軟件提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性。樹(shù)立美的觀察意識(shí)，在日常生活中做好美術(shù)教學(xué)素材的挖掘，不斷補(bǔ)充豐富美術(shù)教材。積極主動(dòng)地創(chuàng)新教學(xué)方法，嘗試多元教學(xué)模式，讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。完善評(píng)價(jià)體系，倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)，給予每個(gè)小學(xué)生最客觀公正的評(píng)價(jià)。只有做好上述努力，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率才能得到真正的提升。endprint